GeorgeD_Spindler与文化教育_省略_述弱势群体或少数民族在学业上遭.pdf

George D. Spindler 与文化教育人类学的成长 ———兼述弱势群体或少数民族在学业上遭遇的不公待遇 ［文章编号］1001-5558 （2010）03-0094-08 ●袁同凯 ［摘要］ George D.Spindler 是最早运用人类学的理论与方法研究学校教育问题的学者 之一，也是人类学界公认的在学科体系上促进教育人类学形成与发展的先驱者之一。在参阅 文献资料的基础上，本文简要介绍了Spindler 对教育人类学的形成与发展所做出的贡献及 Spindler 本人的部分学术观点。 ［关键词］ George D.Spindler ；教育人类学；文化传播 ［中图分类号］ C912.4 ［文献标识码］A George D. Spindler 及其家庭与学术背景 N o r t 20 年，George D.Spindler 出生于美国威斯康辛州的一个知识分子家庭。父亲是威斯康辛州中央国立 h 19 w e 教师学院的一名教授，精通希腊文和拉丁文，主要教授哲学、伦理学、美学和教育心理学，1935 年在一次意外 s t e 事故中去世。母亲曾在威斯康辛州一所法院做记录员，后来在中央国立教师学院从事行政工作。Spindler 是 r n 家里的独子，虽然他曾有两个哥哥，但在他出生之前他们就因患脑膜炎相继死去。他出生时，父亲已经55 岁， 母亲42 岁，父母对他疼爱有加，但并没有娇纵他。① J o u Spindler 从小就受到良好家庭的熏陶，立志长大后要么做牛仔，要么当大学教授。经过一段时间的犹豫 r n a l ［基金项目］ 本文是教育部人文社会科学一般规划项目 “教育公平与少数民族教育发展问题研究”（项 o 目批准号：08JA840018）的阶段性成果。 f ① Spindler ，George D. and Louise S. Spindler. （1992）. “The Lives of George and Louise Spindler”. The E Psychoanalytic Study of Society, XVII, p. 2. t h n o l 西北民族研究 2010 年第3 期（总第66 期） o g y N. W. Journal of Ethnology 2010.No.3 （Total No.66） N.W.J.E 袁同凯·George D. Spindler 与文化教育人类学的成长 ———兼述弱势群体或少数民族在学业上遭遇的不公待遇 之后，他最终选择了教师职业，想做一个像他父亲一样优秀的大学教授。Spindler 从小博览群书，在父亲的影响 下，11 岁时就开始阅读像Anthony Adverse 和Smokey the Cowhorse 之类的大部头名著。除了看书之外，Spindler 还喜欢参加户外活动，他12 岁时就开始外出打猎。大学毕业后，他在威斯康辛州北部的一个小镇找到了一份教 书的工作。在那里，他遇到了一个美丽的女孩，名叫Louise Schaubel。他们经常外出打猎，并于1942 年5 月29 日结为伉俪。婚后不久，Spindler 便应征入伍，由于表现突出，官职升至二等炮兵中尉。后被派往意大利，曾在佛 罗伦萨做过一段时间的反间谍工作，1945 年退役。随后他和家人迁往威斯康辛州的麦迪逊，在威斯康辛大学从 事文化人类学、社会学和临床心理学研究，并在那里完成了文化人类学、社会学和心理学硕士研究生课程。1952 年，他在加州大学洛杉矶分校（UCLA）获得博士学位，主修的也是文化人类学、社会学和心理学。① Spindler 长期在斯坦福大学教育学院教授文化人类学课程