关于生物情趣教学的思考.pdfVIP

2015 年第 16 期 学科教学 兵于生扬情赵教学的思考 ·刘光尧 摘 要:针对学生生物学习兴趣不高的现状，采用问卷调查，了解学生喜欢的生物课类型。通过 根植课堂的实践研究，依据行知教育理论，探寻构建生物情趣教学的有效策略和教学模式，进一步激 发学生的学习兴趣，最终实现在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展的情趣教学。 关键词:兴趣:情趣教学;教学策略 -、生物课堂的情趣性 教学中，情趣、体验、生成是关键词。情趣 研究伊始，通过问卷调查和访谈会，了解青岛市 是体验的前提。学生在特定的情境中，以情为纽带，才 市南区部分学生对现行课堂教学模式激发学习兴趣 会缩短学生、教材、教师的距离与隔膜，才会积极地体 验文本。体验是学生发展的重要途径。它以亲身经历、 的态度和意见。把得到的信息进行分析、归类，不难发 现学生喜欢的生物课堂是:(1)课堂导人从一些学生 实践活动为基础，又是对经历、实践和感受的再认知。 生成是知识内化的有效手段。它是学生认知和经验的 感兴趣的话题人手，如生物学家的趣事、小知识等，或 是播放有趣的是视频，图片和使用生物模型，激发兴 升华，这种升华是对感受的再感受，对认知的再认知， 趣。 (2)在讲解课本知识的同时多联系现实生活中的 对经验的再经验。只有这样，学生才能将知识潜移默 化地应用在实践中。 事例，多讲一些生物小故事，调节课堂气氛。课堂上组 三、情趣教学的理论依据 织学生多讨论交流和师生互动，不要满堂灌，显得枯 燥乏味。 (3)结合学科和学生的学习实际，对学生进行 1.陶行知的生活教青理论包含三个基本内容: 学习方法指导。 (4)开发课程资源通过探究性学习来 生活即教青、社会即学校、教学做合一。其实质 是使教育与生活和社会实际紧密联系。他坚决反对死 提高学生学习兴趣。(5)组织生物兴趣小组，开展课外 研究性学习，拓宽学生视野，幸富学生的课余生活。 灌死背死考，徒把教学过程作为单纯的认识过程;强 (6)老师讲课语言幽默、生动，调动学生的好奇心和积 调教学做合一。要求科学地遵循教育和教学规律， 适应时代和社会需要，建立一种与社会生活实际密切 极性，使课堂气氛轻松、活跃。面对学生如此的期盼， 更加坚信了我通过实践研究探索出-套更能激发学 结合的新教育。 2.建构主义认为，知识不是通过教师传授得到， 生学习生物兴趣的教学模式。 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其 二、情趣教学的基本内酒 他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习 情趣教学是指在教学过程中，充分发挥教为主