优秀教师成功素质取向探析_郑友训.pdfVIP

第37卷 ２０（17 年） 教 育 理 论 与 实 践 Ｖｏｌ． 37 （２０17） 第2 期 第25-27 页 Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏ．2 Ｐ25－Ｐ27 优秀教师成功素质取向探析* ■郑友训，陈 婷 摘 要：教师成功素质取向是优 秀教师基于对教师素质结构全面理性认识的基础上对 自身素质做 出的价值 抉择 。教师素质的均衡发展是优 秀教师成功素质的应然选择 ，但 当前不合理的教师素质评价体 系导致了优 秀中小 学教师成功素质取向偏差，即重知识轻品德、强教学弱科研以及忽视 身心素质。因此 ，应重新审视教师素质各组成 部分之 间的关 系，实现教师素质全面均衡发展 。提升优 秀教师成功素质的具体措施为 ：为师为范知识与品德并重； 教研相长 ：以科研促进教学 ；固本培元 ：身心健康而后职业进 。 关键词：优 秀教师；成功素质 ；为师为范；教研相长；固本培元 中图分类号：G451 文献标识码：Ａ 文章编号：1004-633X(2017)02-0025-03 以往对中小学教师素质的研究表明，教师具有怎样的素质 本中得到了充分体现。鉴于对《教育部关于评选2014年全国优 结构就会体现出怎样的素质取向，换言之，教师对素质结构的理 秀教师和全国优秀教育工作者的通知》（以下简称《通知》）中优 解与追求决定其形成怎样的素质取向。教师的素质取向本质上 秀教师评选条件的分析，得出当前中小学优秀教师应该具备以 是教师素质形成与发展过程中，对教师素质结构的全面理解基 下四个方面的成功素质。 础上的一种倾向性与价值选择。可见，素质取向是教师能动性的 其一，师德崇高，人品端正。《通知》从两个层面阐述了对优 一种表现，也是对教师素质结构组成的一种价值取舍。然而，教 秀教师品德素质的要求。首先，教师应该忠于党，坚持并践行党 师的素质取向还受到教育系统乃至社会的影响，当前中小学对 的价值观，爱岗敬业，遵纪守法，是社会主义的良好公民；其次， 于教师的管理与评价凸显出教学绩效倾向，由此产生的优秀教 教师应该关爱学生，乐于奉献，为人师表，立德树人，充分展现新 师所具备成功素质必然是重知识素质和教学能力而轻其他素 时期先进教育者的光荣形象。其二，理念先进，信念坚定。一方面， 质，进而导致优秀教师各素质组成的不均衡发展。本文拟结合目 《通知》要求优秀教师能实施素质教育并促进学生全面发展，在教 前中小学教师素质评价对优秀教师成功素质进行研究，以有利 育教学中能够运用先进的理念作为指导，高质量地完成教学工 于教师做出合理的素质选择，形成合理的素质结构。 作。另一方面，优秀教师还是能坚守在教学第一线的勇士，时刻 一、优秀教师成功素质取向的应然诉求 铭记自身的责任和义务，并将其落实到教学实践中。其三，知识 素质包括知识、能力与品质等，是人的先天因素和后天努力 系统，经验丰富。优秀教师应当是一个知识宝库，不仅具备精深 的共同结果，而素质概念在教师行业中的具体体现就是教师素 的学科知识和系统的教育专业知识，还应有广博的科学文化知 〔1〕 识。除此之外，优秀教师还要有丰富的教学经验，具备五年以上 质 。教师素质主要由品德素质、知识素质、能力素质以及身心 〔2〕 的教学实践经历。其四，精于教学、善于科研。优秀教师应该具备 素质四个部分构成 。品德素质是教师为人师表所必须具备的 道德品质；知识素质是教师的科学文化底蕴和专业、理论与学科 丰富的实践智慧，精于教学，不仅在自身教学中取得优秀成绩， 知识的集合；能力素质原指了解学生的能力、教育教学的能力、 还对青年教师发展起着重要指导作用。另外，优秀教师区别于普 〔3〕