氧化还原反应说课.pptVIP

* * (第1课时) 人教版普通高中课程标准实验教科书 化学 必修① 第二章 第三节 板书设计 教学流程 学情分析 教法学法 目标分析 教材分析 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 教材内容、地位、联系 研究氧化还原反应的基本知识及简单应用 承前启后 复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识 对氧化还原反应的较深层次的学习 贯穿于高中化学教材的始终 日常生活中的应用广泛 教学重点、难点 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 重点：用化合价升降的观点以及电子转移的观点来理解氧化还原反应 难点：1．氧化还原反应的特征与实质　　 2．氧化还原反应的相关概念及其中的 对立统一关系 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 学情分析 元素周期律 Text Text 元素化合物 氧化还原 原反应 Text 电化学 氧化反应 还原 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 知识与技能 1．了解化学反应不同的分类方法，各分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。 2．理解、掌握用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。 3．掌握与氧化还原反应相关的概念 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 过程与方法 1.通过创设问题情境和“讨论式”学习方法的训 练，培养学生独立思考及分析、解决问题的能力。 2.通过实验探究的方法揭示氧化还原反应的实质 。 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 情感态度价值观 1．培养从不同的视角分析问题的意识。 2．培养对立统一的辩证唯物主义的观点。 3．培养学生积极思维、用于探索的学习品质。 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 交流互动 习题练习 讨论分析 问题驱动 实验探究 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 氧化还原反应概念的建立 氧还反应概念的理解和掌握 氧化还原反应概念的应用 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 氧还反应概念的建立 C+O2=CO2 3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 氧还反应概念的建立 进一步思考 3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2 问题1：对于此反应，谁得到氧，谁失去氧？得到的氧原子数与失去的氧原子数有什么关系？ 问题2：反应后哪种元素的化合价升高？哪种元素的化合价降低？升高与降低的化合价有什么关 系？ 问题3：通过问题1和问题2进一步分析，可以得到什么结论？ 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 氧还反应概念的建立 【结论】 (1)在化学反应中，一种物质与氧结合，必然同时有另一种物质失去氧，所以氧化与还原反应同时进行，且失去的氧原子与得到的氧原子个数相等。 (2)得到氧的物质反应后其元素化合价升高，叫做被氧化；失去氧的物质反应后其元素化合价降低，叫做被还原，且升高的化合价数与降低的化合价数相等。 (3)一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应叫氧化还原反应。 教材分析 目标分析 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 氧化还原反应的实质 实验探究： 实验1：将锌棒插入CuSO4溶液中，让同学们自己来描述实验现象和书写反应方程式。 实验2：锌棒和碳棒中间接一个电流计插入CuSO4溶液中，让同学们观察实验现象。 对比实验1和2 问题