4.人力资本投资.pptVIP

第四章 人力资本投资 人力资本投资问题的提出 教育的属性 传统上认为教育是一种纯粹的消费，它是消耗物质资源和对财富进行再分配的一种手段。 现代人力资本理论认为，教育不是纯粹的消费，尽管也非一种纯粹的投资，它既有消费，更具有显著的人力资本投资的特点和属性。 按照现代人力资本类型的划分，人力资本投资包括教育和培训、劳动力流动和迁徙、劳动力的健康等。其中教育和培训是最重要的部分。 人力资本投资问题的提出 个人终生人力资本投资的三个阶段： 早期的儿童阶段，取决于他人的决策； 青少年和成年初期； 在劳动力市场上所开展的业务培训和短期培训等。 明塞尔认为人力资本投资的各种范畴可以按照生命周期年表来加以描述。 用于孩子抚养和儿童开发上的资源代表学前投资。这些投资将与随后而来的正规教育投资相重迭。 在有关职业培训与学习、寻找工作与劳动流动和工作努力等方面的投资将发生在整个就业年龄段。 保健投资和其他维护健康的活动则要伴随人的终生。 汤姆和约翰都是富甲一方的阔佬，他们各有三个儿子，每年的收入也大抵相当，可是他们花钱的方式，却大相径庭。汤姆将收入一分一厘地积攒起来，全部存入银行，打算死后平分给了三个儿子，让他们衣食无忧，但对儿子的教育，却全然不顾。约翰却不同，他不是把钱存入银行，而是用来送儿子上最好的学校，接受一流的教育。若干年后，这两个家族的境况，也就大不相同了。汤姆的三个儿子，一无所长，不久便坐吃山空。而约翰的三个儿子，个个学有所成，不但收入不菲，而且见识不凡，整个家族由此更加发达起来。 4.1 人力资本投资的早期认识 1、威廉·配第：（1623-1687）英国古典政治经济学的创始人，著有《赋税论》。认为一切财富都是由人的劳动和自然共同生产出来的，但是，人的素质不同，对社会财富的贡献也不同，有必要通过资本投资来提高人口的素质。 2、魁奈：重农学派的代表人物，认为“构成国家最强大的因素是人，…人们本身成为自己财富的第一个创造性因素。”（1758） 3、斯密：认为，一个国家全体居民的所有后天获得的和有用的能力是资本的组成部分。 斯密说：“学习一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少。这样费去的资本，好像已经实现并固定在学习的一部分，这些才能，对于他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进的熟练程度，可和便利劳动，节省劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定资本。 4、萨伊：法国古典政治经济学家（1803法国）。强调人才的作用，尤其是企业家，他们具有特殊的才能，在生产过程中发挥特殊的作用。 5、H·冯·杜能：德国经济学家。认为把资本的概念用于人，不会降低人的价值。 4.2 人力资本理论的形成与发展 ①1958年，雅各布·明塞尔发表了题为《人力资本投资与个人收入分配》的论文，首次创立了个人的收入与其接受培训量之间相互关系的经济数学模型。 ②50年代末期，美国制度学派代表人物加尔布雷斯在《丰裕的社会》中提出，“现代的人力资本和物质资本投资一样重要。” ③1960年，舒尔茨在《人力资本投资》的演讲中提出：人的知识、能力、健康等人力资本的提高，对经济增长的贡献，比物质资本、劳动力数量的增加重要得多。 ④贝克尔进一步构建了人力资本理论的微观经济基础，把它视为决定劳动收入的一般理论。 ⑤2000年诺奖海克曼，芝加哥，目前中国应该重视对人力资本的投资，否则将会为以后中国的发展埋下犯错误的“导火索”。 4.3 人力资本的含义 一、人力资本的含义与特征 人力资本（human capital）是一种非物质资本，是指劳动者所具有的能为其带来永久收入的一种能力，在一定时期内主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。 人力资本具有如下特征：（1）无形性；（2）时效性；（3）收益递增性；（4）累积性；（5）潜在创造性。 1、社会总财富表现为人力资本和非人力资本之和。1990年美国59％的财富表现为人力资本。 2、人力资本是一种包含在人体中被生产出来的生产手段，是多年投资的结果。投资可以看成3个阶段：（1）儿童时期，他人决策；（2）成年早期，全日制学生，学习知识和技能；（3）进入劳动力队伍，在职学习。 3、人力资本投资具有初始支付性质： （1）实际支出：抚养费和学费。 （2）机会成本。 （3）心理损失 4、人力资本投资收益： （1）收入水平的提高。 （2）提高终生职业满足程度。 （3）提高对娱乐活动的欣赏能力。 （4）人民素质和健康水平的提高和社会的稳定。 4.3.2 人力资本投资的涵义与内容 “通过增加人的资源而影响未来货币或物质收入的各种活动，这种活动就叫人力资本投资”（G.S.贝克尔） 人力资本投资包括：（1）各级