如何消除师生关系中的消极心理.docVIP

如 何 消 除 师 生 关 系 中 的 消 极 心 理 风雨游龙 内容摘要：新课程强调：师生间要创设一个平等、民主、和谐的师生关系。每一位教师都要以热情、真挚、坦率、亲切、体贴、平等、信任的态度对待每个学生，消除师生间的各种不良的心理障碍。使学生的身心得到健康的发展。 关健词：消除 师生 消极心理 我们许多教师在做学生思想工作时会碰到一些师生之间消极的心理障碍，面对这些障碍，有的望而却步，有的绕道而行，久而久之，使政治思想工作得不到具体的落实，影响了某些学生健康成长。为此，作为教师要认真分析一下师生关系中的消极心理，从而改进我们的政治思想工作。 一、师生关系中的消极心理可有以下几个方面： 1、冷漠心理。这种心理主要是由教师造成的，教师无视学生的学习，上课来，下课走，管教不管学，平时绷紧着面孔，与学生很少交往，有交往也是蜻蜓点水式的，这样，学生就自然地把教师当成陌生人，双方没有共同的语言，在心理上产生了一种冷漠感，疏远感。 2、猜疑心理。师生之间互相不信任，双方都有戒备之心，教师常怀疑学生有意捣乱，怀有恶意，看不惯学生的作为。而学生则怀疑教师处处盯着他，想整他，分数不高，怀疑教师扣分，教师家访，猜疑教师向家长告状等。造成这种情况的原因，就是平时师生间双方缺少感情沟通。 3、对立心理。师生关系紧张，冲突不断，双方都易激怒。教师动辄发脾气，呵斥、处罚学生。学生也常为一点小事同教师顶嘴、吵闹，甚至有意作弄教师，惹事生非，使教师 难堪。从教师这头看，缺少师者风度，没有修养，从学生这头看，不能理解教师“恨铁不成钢”的心情。由于双方姿态都不高，结果使事情变得越来越僵。就是上课，教师与学生也不能密切配合。教师怕见学生，学生也不愿见教师。久而久之，严重影响了教学质量。 4、失望心理。由于失望，学生对一切都满 不在乎，“破缺罐子破摔”，分数不及格也好，教师的训斥，处罚也好，喊家长来也好，都抱无所谓的样子，以此来掩饰自己内心的痛苦。教师则认为，“孺子不可教也”，因而放弃了对学生的教育。这完全是双方缺少信心所致。 5、逆反心理。这主要是学生对教师反感所造成，对教师的教导，故意做反面文章，不许做的事，他偏要去做；要分去做的事，他却偏不做。 6、畏惧心理。由于教师不注意，老是板着一副冷冰冰的面孔，就是平时找学生谈话，也很少以笑脸相迎，谈起话来，不给学生有宽松的余地，结果使学生心灵上投上了一个阴影，见到教师，心情就紧张起来。 7、不公平感。学生认为老师不公平，感到极大的委曲，可教师不一定察觉，或者不一定承认。学生所以有不公平感，主要是教师在处理问题时太马虎，有的可能确有偏心。 8、庸俗心理。少数教师不讲原则，以私利为重，如考前漏题，对学生作弊不闻不问，打照顾分，在处理学生纠葛时，偏袒一方。凡此种种，沾污了纯洁的师生友情。而部分学生为报答教师的好意，四处托人给教师办这办那，以此维护双方间庸俗的关系。 二、教师应该如何消除自己和学生的各种消极心理，缩小师生间的心理差距，建立亲密的师生关系。可从以下几方面着想： 1、教师应有健康的心理。 美国心理学家鲍德温说“一人情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪；而一个情绪稳定的教师也会使学生的情绪趋于稳定。”教师的心理健康对学生心理发展具有如此明显的必然的影响，是由教育活动的性质和师生关系的特点决定的。首先，教师的心理对学生心理的影响具有很大的权威性。在学生的心目中，教师就是他们效仿的榜样，教师的要求就代表着学校的要求、社会的要求，最可能获得学生的认可。教师在师生互动的“心理场”中占据主动、支配的地位，加之学生的心理发育尚不完善，学生极易从教师方面受到暗示和影响。其次，教师的心理对学生心理的影响是多维度的，包括人格、认知、情绪、意志、态度、兴趣、行为习惯等诸多方面。教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生心理的健康发展造成严重损害。 2、加强教师自身修养，赢得学生的尊敬。 孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响，所以教师要有宽广的胸怀和很深的涵养，严于律已，品德高尚，博学多才，积极进取，为人坦诚，正直、乐观、开朗，处事公正，并富有幽默感和感染力，通过自身良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。教师的真情投入，必会得到学生深情回报。 3、热爱学生，关心学生。 教师热爱学生，关心学生，使他们茁壮成长，是教育工作顺利进行的基本条件。无数的教育成功的事例说明，教师对学生 的爱是打开他们心扉的钥匙，教师对学生的爱能唤醒学生 的爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操。可以说爱心是滋润学生心田的甘泉，是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉。也是教师对学生实施情感教育的起点。一旦学生被教师的热爱和关心所感动，他们