天祝县新华中学2012年12字模式.docVIP

天祝县新华中学 2012年落实“12字”课堂教学模式总结 为了全面加强教育教学管理，深化课堂教学改革，以提高教学质量为宗旨，以深入推进新华中学“教前预设、以学定教、精讲精练”课堂教学模式核心，以优化课堂教学结构，创建优质高效课堂为目标，以发现问题、研究问题、解决问题为出发点，奔着相互学习、取长补短、共同进步为目的，以“一三三四”制目标落实为抓手，以“听、说、查、评、测”为视导方式，以促使教师对现代教育技术电子白板的利用为手段，强化学校对教学的过程管理，规范教学行为，本年度进行了四次校本视导。 一、值得教师推广和学习的方面 这四次次听课活动，围绕“十二字”课堂教学模式的落实情况展开，模式逐渐成熟，学生主体地位逐渐体现，老师讲得轻松，学生学得扎实。通过听课、授课教师说课及反思，评委评课结果显示，每位授课教师都基本按学校要求落实了“十二”字模式，教学过程清晰有序，教学基本功扎实，教学环节严谨，特别在板书设计上精心设计，起到了画龙点睛的作用。涌现出了一批教学能力过硬的教师。每位教师都能用电子白板辅助教学，课前准备充分，课堂运用熟练，都显示出了较好的教学艺术，课件能结合课文内容展开设计，方法、过程及效果都很明显，练习设计体现出坡度与梯度，教学效果总体良好。大部分教师不折不扣履行教学模式，并且能灵活运用，对不同内容确定不同的教学方法，贯彻执行新课程标准要求，发挥学生在课堂的主体作用，教师大胆放手学生，想方设法让学生动起来，让学生总结。稳扎稳打、不温不火打造有效课堂，充满平等、宽容、和谐的课堂氛围，不雕不琢创设课堂，生成思维多元化，答案多元化，不作秀，朴实无华。不藏不掖提升学生素养，通过这次视导，参与评委的年青教师进步明显，并且进步较大，活学活用，有自己的风格，课堂效果有了很大提升。因此以后年青教师要多听课，多上公开课才能提高更快，学习别人的长处，弥补自己的不足，发挥自己特长。大部分教师挖掘教材有深度，课堂练习题源于教材，但又高于教材，题型设计合理，有坡度，有延伸，并且将知识与现实生活联系，使知识生活化，增加了趣味性，还具有针对性。课堂结构清晰，问法新颖，突破了重难点，课堂突出学生的主体地位，做到精讲精练，突出模式。课堂授课特别注重与学生的亲和力，卸掉学生的包袱，减轻学生的压力，营造轻松愉快的学习环境，提高学生的学习效率。部分教师课堂一贯坚持面向全体学生，特别关注学困生，注重新课导入，创设情境，设计的问题贴近学生实际，吸引学生的注意力，不但激发了学生的学习兴趣，而且增添了课堂活跃气氛。课堂善于捕捉学生的错误，并能做到及时纠正错误，当堂训练，体现模式。课堂应用简笔画、应用教具和自制教具，将抽象问题直观化，突破了难点。老教师讲解干练，不拖泥带水，没有一句废话，值得青年教师学习。九年级复习课抓住考点，主要以易错、易考题为主，型选择恰当、练习题贴近生活。课堂训练多样化，改变以往单一的训练方式，值得推广学习。探究由浅入深，以活动为突破口，突出重点，化解难点。大部分课堂教学过程中，特别重视对学生的学习方法指导，顺应了新课程标准的要求，交给学生学习方法，使学生终身受益。 二、存在的问题 个别教师对“十二字课堂模式”认识不到位，课堂教学缺乏激情，课堂气氛太平淡，没有活力。语文课堂要有大语文观念，全面提升学生的语文素养，关键在于阅读。通过听课，发现部分老师给予学生阅读时间较少，阅读课走形式。个别青年教师课堂有点拘束、不自然。切实提高教学水平，课后反思是重中之重，绝对不能忽略课后反思，反思是进步的起点，克服不足是进步的具体体现。学生练习题时，应让学生全神贯注，教师应该适当走下讲台，与学生交流或个别指导。教师不应该大声提示，干扰学生的思维，黑板学生板演结束后，教师在点评。加强备课意识强，要引起部分教师的注意。俗话说“台上十分钟、台下十年功”，充分说明课前准备的重要性。部分老师语言表述不到位，尤其是青年教师要注意用本学科的专业术语。个别教师课堂有点紧张，讲课语速较快，影响学生听课。理科教师共同缺点是学生说的少，写得多，课堂气氛不够活跃。导致学生语言表达差，应在以后的课堂教学中加强训练。有个别英语老师发音中方言较重。应用现代教育技术要贯彻直观性原则,注重实效性，真正起到辅助教学的作用，避免花样性。全体教师所犯的同病，时间安排先松后紧，课上到中途，发现时间不够，开始加快节奏，仓促完成教学任务，甚至不能完成，导致压堂，影响下一节课。注意说课的环节要完整，如：说教学流程，重难点、目标、教法、反思等。发现问题是进步，克服改正问题就是一大进步。评课要指出课堂存在的问题，不要说恭维的话，要将评课作为学习提高的又一次机会。九年级复习课，不但要巩固基础知识，而且应该是答题训练，即课堂变考场。在规定的时间内完成一定数量的“试题”，提高学生的答题速度。复习课也应该是查漏补缺的课堂，训