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特别要注意“两个非” 非智力因素：情感、意志、行动、习惯于、与性格 非直接教学因素：是指直接教学活动以外的，对教质量产生一定影响的，反映在教师、学生、教学媒体、学校环境和家庭、社会上的心理、生理、学习、环境等方面的诸多因素的总称。 非直接教学因素这一概念，包含着两层含义，一是指它属于教学因素，即与教学质量有关的因素；二是指它对应教学因素中那些非直接的因素，即对教学质量有影响但非直接影响的因素。 1.反映在教师身上：教师是否具有良好的职业道德，是否热爱自己所从事的工作；教师在学生心目中是否具有较高的威信，能否得到学生的信任、敬重和爱戴；师生关系是否和谐、融洽、亲近和相互尊重；教师在教育、教学活动中是否精神饱满、专心致志、充满自信；教师的风度、表情，以至手势等是否给学生以感染，达到情感交流；教师是否具有深厚的专业基础、广博的文化知识，能胜任所任学科的教学任务；教师是否具有一定的教育学、心理学基础，掌握良好的教学艺术，能确保教学质量。 2．反映在学生身上：指学习兴趣，内驱力、意志力等非智力心理素质。 3。反映在学校环境方面：指校风、班风、学风，制度、管理机制、文化建设、环境设计与朴质等。 4．反映在家庭和社会方面：家庭教育的性质与家校合作的和谐性。社会风气与文化的影响等 八、 过度的知识传授不是好的幼儿教育 学习必要的知识与技能是应该的，但不能简单地传授，而且要以适量为宜 特别要注意方式方法，能背几首诗词、会算几个算数的儿童并不比其他儿童聪明，智力发展也不会更高 幼儿的身体与心理健康是最重要的 探究是儿童的本能，要爱护与鼓励 正常的生活与交往习惯，以及学习兴趣的培养成比知识学习本身更重要 九、 用正确的方法追求正确的质量 产品质量就是满足需求 教育需求有正确与错误之分，有合理与不合理之别，我们要追求正确的质量 正确的质量取决于正确的教育理念和科学有效的方法与行动实现 提高保育质量三要素：正确的保育理念、道德的过程、科学有效的方法。 提高幼儿教育质量的 10个先进教育理念 哈尔滨师范大学教育科学学院 温恒福教授、院长、博导 主要内容 一、 为了儿童完整有效的幸福生活 二、 爱护与壮大生命的保育 三、 快乐保育（积极地原体验） 四、 欣赏保育 五、 整体生活保育 六、 通过环境进行保育 七、 在游戏与交往中保育 八、 将知识技能寓于活动之中 九、 过度的知识传授不是好的幼儿教育 十、 用正确的方法追求正确的质量 一、为了儿童完整有效的幸福生活 想想“学前教育”的含义 这个词中蕴含着什么样的教育观？ ——幼儿教育是为上学做准备的（遮蔽了婴幼儿生活的本身价值） 所以，学前教育是一个有偏见的词汇，用婴幼儿教育，或者婴幼儿保育更科学（日本称保教和保育） 岸井勇雄的保育定义：守护、养育幼儿内在的东西，守护、养育发展着的生命。 （岸井勇雄：《未来的幼儿教育——培育幸福生活的能力之根基》） 自己的理解：保育的核心含义是保护与培育，弱化成人外在传授 为什么世界在向瑞吉欧·艾米利亚学习？？？ OECD（世界经合组织的简称)提出的两种儿童-保教观： ——是“作为未来劳动者的幼儿” 还是“作为生活在当下的公民的幼儿” 瑞吉欧强调后者，重视儿童应有的生活意义与价值 瑞吉欧（REGGIO）起源于意大利瑞吉欧·艾米利亚市，被称作“一个小城市的奇迹”，短短的几年时间它取得的成绩吸引了世界各国对其的极大关注。 瑞吉欧·艾米利亚是意大利东北部的一个城市，有居民十三万人。自二十世纪六十年代以来，在洛利斯·马拉古兹（Loris　Malaguzzi）的指导下，和当地的幼教工作者一起兴办并发展了学前教育；在市政府和社区的支持下，使这一地区拥有了21所市立学前学校和13所婴幼儿托儿所中心。数十年的艰苦创业，意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法，以及环境设计的原则，人们称这个综合体为瑞吉欧·艾米利亚教育取向。 瑞吉欧教育理念主要有以下几个主要方面： ? 　　1.走进儿童心灵的儿童观 ? 　　瑞吉欧教育理念核心就是真正的追随儿童，走进儿童的心灵；其次，要以孩子的思维，儿童的立场来看待一切；另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。 ? 　　2.百种语言 ? 　　就儿童语言而言，主张儿童的成长依靠所有的语言发展。他们把文字、动作、图像、绘画、建筑构造、雕像、戏剧，音乐等......都作为儿童的语言。归纳为：表达语言、沟通语言、符号语言（文字、标记）、认知语言、道德的语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。鼓励孩子通过表达性（动作、表情、言语、体态等）、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我。 ?（怀特海：用身体感知世界） 马拉古兹认为，“孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头