2016年高一303班语文课《说书人》.doc

12月15日第一节课 强化读书的一种意识： “我”的意识（不跪着读书） 阅读史是精神成长史 和文本对话：写了什么 和作者对话：为什么这么写（主旨思想、结构安排、材料选择、语言表达、艺术手法） 和自己对话：我的疑惑（为什么这么写） 我的感悟收获（一方面是和文本、作者对话的收获，另一方面是把我放进去的收获） 《说书人》 预习： 1.说书人是一个什么样的人，请概括并在书中标出相关内容。 2.简述文章的主旨思想，并结合文本简要分析。 3.圈划文本亮点，并简评（在书本） 4.讨论我的疑惑，按小组上交。 小说多次运用语言描写，它对小说的情节与结构方面有何作用？（仲严） 说说你圈划的文本亮点，并简评（在书本） 课堂展示： 说书人是一个什么样的人，请概括并在书中标出相关内容。 为何多次提到说书人的长衫，他的咳嗽？（戴睿） 赏析最后一处长衫描写中蕴含的作者情感。 象征他一直在用自己的说书为世人拂去心灵上的浮尘。 怜悯、惋惜、悲伤，崇敬。 为什么作者多次提到说书人所说的内容。（张渝鑫） 作者为什么要在文中多次穿插说书人说书的内容？他的目的是什么？（汪欣悦） 为什么说说书人是“世人特准的撒谎家”？（陈逸轩）（孙欣叶、薛雅萱） 前文说“说书是一种贱业”，后文为什么又觉得“这种职业可爱”“我被这种职业迷住了”，这不是自相矛盾吗？（陈郴） 为什么作者明白“这无疑是一种贱业”，却“甘心将这些头衔让给别人，在我自己的大名下面，毫不踌躇地写上——说书人，一个世人特准的撒谎家！”（王义轩） 2.简述文章的主旨思想，并结合文本简要分析。 文章结尾写道：“我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！”“城外的荒凉”仅仅是人烟稀少造成的吗？（5组） 最后一段，最后一句的“荒凉”有哪些含义？（戴睿） 结合以下问题思考： 作者在用大量笔墨描写说书人给世人带来的希望的同时，为什么要写说书人在死后的凄惨，世人对他的嘲弄？（戚潇予、陈逸轩） 为什么文章多次写道说书人向听书的收钱的情景，并且还细致地指明了价格的变化？（钱盼盼） 如何理解文中27段送葬人的话？（周迅） 提醒：城隍庙 作者除了表达对说书人的怜悯、思念等之外是否有更深一层的思想。（宋博） 说书人的形象有何典型特征，他象征了什么，说书人的遭遇又代表了什么？（王丹） 4.讨论我的疑惑，按小组上交。 文章28段中，对于说书人的死，“我”为什么在旁边看着，毫不动弹地站着？ （作者在文中说自己愿成为说书人，并认为说书人是“一个世人特准的撒谎家”，面对说书人的死，面对他人对死者的嘲弄，“我”为何不去反驳。）（徐怡） 《说书人》中的说书人与鲁迅笔下的孔乙己有和相同之处？（丁逸寒） 1、是一个以说书维持生计，技艺超群的人，执着于说书技艺 2、是一个贫穷困苦的人 3、是一个伶仃孤苦、悲惨不幸的可怜之人 4、是“世人特准的撒谎家”，一个善良的人 （说的内容既有古代人物如武松、鲁智深、孙二娘的故事，他们行侠仗义，嫉恶如仇，路见不平拔刀相助，是大众心中的英雄；让“我”着迷，在我们的记忆中，他们永远顶生动顶有光辉；向这个沉闷的世界吹进一股生气，创造一个世人永不可企及的侠义勇敢的世界。 ） 5、是一个被社会抛弃的人 （没人关心他的衣食住行、娶妻生子，没人在他生病时候送药照顾——没有给予其关爱与温暖） 【提示】（1）符合说书人的身份；（2）坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术的执着；（3）通过说书人的长衫由“蓝布长衫”到“灰绿色”，到最后的“破长衫”的变化，暗示了他生活的艰辛，为他穷困病死做了铺垫。（4）推动情节的发展。 小说中的三次描写都提到了说书人的长衫，有什么作用？ 作者师陀在《我的风格》中曾说“我只是刻意描写社会和人”，作者是如何在文章中反应社会现象的，请找出相关内容。反应了作者怎样的思考？ “听书的每次给他一个或两个制钱 ” “听书的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个，再后来制钱绝迹，每次给他一个铜元。” “谁知道！我们没听说过。” 对社会混乱、冷漠的批判。本文中,作者笔下的社会是混乱、冷漠的,物价飞涨、外来文化侵入、民不聊生,面对生病乃至死去的“说书人”,人们漠不关心,作者借本文对这种社会现实进行了含蓄的批判。