社会与品德论文.docVIP

浅谈如何上好品德与社会课以情激情，吸引学生去学尊重学生体验，在活动中实施课程 品德与社会课 品德与社会课是在小学中高年级开设的一门综合性课程，它以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，既注重与学生日常生活的联系，同时也注重与社会发展变化的联系，课程内容十分丰富。与义务教育阶段的其他课程相比较，品德与社会课具有鲜明的方向性、时代感和地域特色。同时，只有当学生感觉到所面对的品德与社会课原来就是他们所熟悉的生活时，才会产生浓厚的学习兴趣和学习热情。　　但是，很多教师面对这门课程有点手足无措，教学压力很大。特别是有些地方，重知识轻能力、重应试轻素质的现象仍然存在，对于品德与社会课还不够重视，学校很少能为这门课程设置专门的任课教师，本来就有着繁忙的工作任务的兼职教师对开展品德与社会课更是力不从心。所以，“到底怎样才能上好品德与社会课？”这个问题很值得研究。下面就我个人的一些尝试和耳濡目染，谈谈我如何上好品德与社会课的做法。 （一）激发兴趣，进入自主学习之门 兴趣是我们最好的老师，世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。在课堂上激发兴趣有以下几种方式： 1、角色扮演 在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。如在《56个民族是一家》中，通过学生小品表演的形式来感受和体验民族团结。然后让学生思考：在与各少数民族交往中应注意什么？通过这种情境中的体验，学生感到《品德与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。 2、成功体验 成功是兴趣的源泉。学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点。在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会非常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究，解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。 3、以情激情，吸引学生去学 真情能打动人。在一定条件下，人的真实情感可以互相传染，互相影响，进而产生共同的情绪体验。在品德与社会中，教师在把握教材的结构和重点的基础上，以自己的真情实感来感染学生，往往会收到意想不到的后果。例如，有一次我听一位老师教学《家庭的亲情》一课时，这位老师讲了这样的一个故事：结婚以后的一个星期天，她到娘家探望年迈的母亲，半夜忽然发起了高烧。母亲悄悄拄着拐杖，冒雨为她请来医生，母亲的亲情让她流泪不已。她声情并茂的讲述，让好几个学生哭了。在她的激情感染下，学生们都争着把发生在自己身上的有关亲情的故事讲给大家听。这节课学生们的发言特别踊跃。收到的效果当然也是非常好的。尊重学生体验，在活动中实施课程　　由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，而要从多方面加强教学与学生生活的联系、与社会生活广泛地接触。品德与社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的触角伸展到人类活动的所有领域。为此，教师应该积极地开发和利用本地和本校的课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教师还要积极创造条件使学生能够更多地参与社会实践，更多地从体验、理解、感悟中得到教益，提高他们的社会生活能力。目前，由品德与社会课教师单独组织学生参与社会实践可能具有一定的困难。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动相结合，与学生的家庭生活结合起来进行。一些兼职的品德与社会课教师在这方面有很大的优势，如果是班主任负责品德与社会课的教学，则可以利用班主任与学生家长之间建立起来的“关系网”，带领学生参观工厂、社区、部队、展览馆等单位，访问从事各种职业的家长朋友，请他们参与教育活动等，这样可以更好地利用各种无形资源和人力资源，使教材与其他资源有机结合。 总之，要想上好品德与社会课，教师必须采用多种教学艺术手段，寓教于乐，寓教于学，使趣味性，思想性，知识性，实践性达到有机结合。只有这样，才能上好品德与社会课，培养出社会主义的合格公民。 沭阳钱集中心小学 钱虔 思品