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《识字》13.《坐井观天》
备课人:寿光市
【课型】精读引领课
【教学目标】
2.初步感知成语特点,并有成语的兴趣。
3.读成语故事,发挥想象,初步理解寓意。
.
【教学重点】
2.读成语故事,发挥想象,初步理解寓意。
【教学难点】
1.读成语故事,发挥想象,初步理解寓意。
2.初步感知成语特点,并有成语的兴趣。
【教具准备】ppt课件
【课时安排】课时
ppt课件
第一课时
【教学目标】
2.初步感知成语特点,并有成语的兴趣
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
导入,初步感知成语特点,激发学生学习成语的兴趣。
二、
1.今天我们要学习的成语就与故事有关,出示识字四的成语,不带拼音,你能认识哪几个?请学生认读,如出现本课要求认识的生字,可让该生领读。
2.出示拼音,自由认读,难记的字多读几遍。让学生小组交流会认的字,并说说识记的方法。在学生归纳时加以引导和提示,复习以前学过的认字技巧。
3. 检查生字认读情况.出示课后“我会读”词语,指名学生读,对学生认读有困难的字重点指导。
三、读成语故事,感知成语特点
1.出示“拔苗助长”“一叶障目”小故事,师生一起读故事,让学生在读中感悟故事中隐含的寓意。(让学生自己分析故事中的人物,除了可笑之外还有什么特点。)
2.在我们的课文中也有这样一个故事,那就是“坐井观天”。提问:看到这个成语,你会想到什么?(预设:“观”是什么意思?谁坐在井中“观”天?看到了什么样的“天”?
3. 出示课文《坐井观天》,让学生自由小声朗读课文,要求一定要认真读,边读边划出不认识的生字,借助拼音读准字音。
4. 检查自读情况。指名展示读,分小组读,男女生赛读等多种形式。
5. 自读测试。结合两幅插图,说说课文的大致内容。
青蛙坐在 ,小鸟从 来。青蛙说天不过__________大,小鸟说天__________,大得很哪!
四、再度激趣,能力提升
1.看图编成语故事。出示管中窥豹图片。
2.自己再去找一些成语故事读一读,在展示台的故事会中进行读故事比赛。
【教学反思】
附:
一叶障目,不见泰山:
楚国有个书生,由于生活贫穷,很想找到一条发财的门路。
他读到一本书,书上说:“谁得到螳螂捕蝉时遮身的那片树叶,别人就看不见了。”他信以为真,整天在树下抬头望着。嘿!他终于看到了一只螳螂躲在一片树叶后面,正准备捕捉知了呢!他连忙把那片树叶摘下来。不料那片树叶掉下来,混在地上的落叶里,再也辨认不出了。他只好把所有的树叶扫回家来,一片一片地试。他把树叶遮住自己的眼睛,问妻子:“你看得见我吗?”妻子总是说:“看得见!”后来,妻子被他问得厌烦了,随口答了一声:“看不见!”他马上带着这片树叶,当面去取人家的东西,结果被人家扭送到衙门去了。县官经过审问,忍住笑,说:“你真是一叶障目,不见泰山呀!”
拔苗助长:
宋国有一个农夫,他担心自己田里的禾苗长不高,就天天到田边去看。
可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想办法帮助它们生长。”
一天,他终于想出了办法,急忙奔到田里,把禾苗一棵棵地拔,从早上一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽。
他回到家里,十分疲劳,气喘吁吁地说:“今天可把我累坏了,力气总算没白费,我帮禾苗都长高了一大截。”
他的儿子听了,急忙跑到田里一看,禾苗全都枯死了。
第二课时
【教学目标】
1.读成语故事,发挥想象,初步理解寓意。
.
【教学过程】
1.上节课我们学习了很多的成语,也认识了坐井观天的青蛙,“观天”的除了青蛙,还有谁?它认为“天”有多大?为什么会有这种差别?它们两个碰到一起会怎样?(争论)
2.让学生再读课文,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
二、精读课文,理解寓意
1.让学生看插图演读第一次对话,明白故事的开端。
分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟,把课文第2-3自然段读一读。指导朗读,发挥想象。(加词练习,体会语气,指导朗读)青蛙认为自己的观点是对的,认为小鸟的话是夸张的,而且句中还有两个感叹号,读的时候要肯定强烈些。发挥发想象,说话练习:
课文学完了,道理说明了,但老师觉得故事还没有结束。在课文的最后,小鸟劝小青蛙跳出井口,假如青蛙跳出了井口,肯定有一番精彩另类的历险记,那现在我们发挥想象,与同桌一起讨论:青蛙如果跳出了井口,会看到什么,会说写什么?(学生想象,讨论,指名回答)
【教学反思】
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