陈松芝.教学设计《小稻秧脱险记》.docVIP

18、小稻秧脱险记 芹洋中心小学 陈松芝 知识与技能目标：1、读课文，读准生字字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。会用“纷纷”、“激烈”造句。 过程与方法：通过练习分角色朗读课文，理解课文内容。 情感、态度与价值观：培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学难点: 在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学过程： 一、揭示新课 师：同学们，你们能认识这些吗？（出示课件：小稻秧）你们的爸爸妈妈告诉你们了吗？今天我们就一起来学习一篇关于杂草和小稻秧的童话故事，请大家一起读——《小稻秧脱险记》。拿出你们的手跟老师一起写课题。 板书课题 师：古人云：“读书贵在质疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进” 那么，看到课题，你有什么问题吗？ 2、围绕课题质疑： 小稻秧遇到了什么危险？ 小稻秧最后脱险了吗？ 小稻秧是怎么会脱险的？ 师：同学们真会提问题，下面我们一起学习这篇课文，相信通过大家的共同努力一定能解决这些问题的。 二、初读课文 师：请同学们翻开课本，自由轻声读课文，解决两项任务。 1、①读准字音，读通句子，②想一想课文讲了一件什么事？ 2、检查自读效果。(①读生字词，②利用生词说说课文讲了一件什么事？) 三、精读感悟 师：看来同学们本事真不小，能把文章读通读顺，要是能把文字的背面画面读出来那更是一种本事。请同学们认真听老师读课文，想一想课文哪些自然段讲小稻秧遇险？哪些自然段写了小稻秧脱险？ （教师配乐范读课文，想一想：课文哪些自然段讲小稻秧遇险？哪些自然段写了小稻秧脱险？） （一）学习第１、２自然段 1、让我们一起去看一看小稻秧都遇到哪些危险，请默读文中一二自然段，你从文中哪些句子中感受到呢？ 2、交流，课件出示句子　 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”　 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 ３、过渡语：同学们，请自由再读一读这两句话，你从哪些词语感受到小稻秧此时的处境相当危险的呢？（团团围住　气势汹汹　嚷　不由分说　一拥而上　拼命　抢） 4、自由读读这两句话，边读边想这些词语的意思。（要求学生自由读时可以停停打打，不懂的词语读一读前边或看一看后边，连起来想一想。） 师：刚才同学们读得很认真，这些词语到底读懂了没有，接下来，陈老师就要请一位同学读读1、2自然段，其他同学竖起耳朵听，听听这位同学把课文读懂了没有？谁读得棒谁就读懂了。 5、接连指名读1、2两段话，读后让学生点评。 师：从刚才的朗读与点评中看出这些同学已经理解这些词语的意思了。这下好了，陈老师就请同学们评一评这杂草有没有道理？（出示课件：小稻秧周围长满杂草）如果你在田边恨不得把这些——如果我是一棵小稻秧，哪几位同学敢跟我争吵吗？来！试一试！（请几位合作表演）课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（在说说过程中相机引出“激烈”一词） 6、分角色表演读。（读后点破词意） 师：杂草们把小稻秧层层围住，这就叫----“团团围住”； “气势汹汹”你们觉得应该怎么说？做什么动作？想一想。要凶，声音要大，把腰卡起来。（不听）这就叫------“不由分说”， 小稻秧讲道理吗？（不讲道理），这就是-----蛮不讲理。在生活中你见过这样蛮不讲理的人吗？谁来说说？ 7、用词填空。 气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（ 　　 ）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（ ），（ ）地跟小稻秧抢营养，真是（ 　 ）！ 8、再读第1、2自然段。 过渡：面对这群气势汹汹，蛮不讲理、一拥而上抢夺营养的杂草们，小稻秧心里又是怎么想的。它又是怎样脱险的，请同学们快速自由朗读课文第3-5自然段.。 （二）学习第3—5自然段。 1、分自然段指名朗读3---4自然段。其他同学找一找杂草和喷雾器大夫说的话，分别用“—”和“﹏”标出。 2、杂草说了哪些话？喷雾器大夫说了哪些话？ 3、下面请同桌同学练习朗读对话。一个当喷雾器大夫，一个当杂草。（巡视指导） 4、哪两位同学来演一演？（指名表演读） 5、评价指导。（A、你们是在商量事情吗？我采访一下：杂草，你确定自己已经没有力气，生命快到尽头了吗？再试试看！B、看来这株杂草的生命力太顽强了，喷雾器大夫再给他上点药！） 6、师：这里的 “收拾”一词和我们平时讲的收拾房间的“收拾”一样吗？你是怎样理解的？（消灭） 7、男女生再来分角色读一读，男生扮演喷雾器大夫，女生扮演杂草