黄小秋川大学习体会.docVIP

最炫教育风 黄小秋 ——赴川大附小参加中美教育实景研讨活动心得体会 炎炎夏日，还在暑期，川大附小的教研活动已经开展得如火如荼。8月21日，我们一行四人来到川大附小本部，参加了武侯区第五届“中美课堂”实景研讨活动，本次主题为“用世界的眼光看待儿童生命成长”。在短短三天的时间里，我们经历了一场前所未有的头脑风暴，历经了一次刻骨铭心的思想冲浪，遭遇了有生以来最炫最酷的教育旋风。触动颇多，感受颇多，困惑和思考也不少，现在就将我们的学习体会和大家共同分享。 一、概况介绍： 这次邀请的嘉宾有阿特盖拉多校长，大家都亲切地称呼他阿特校长。他是布拉德利小学的校长，加州大学的教授，担任此次活动的重要的一系列讲座。 庄健老师既是美国教师种子团队理事长，加拿大国际生命协会会长，又是西南民族大学客座教授，整个活动中他担任着翻译的重要职责，更是中西教育文化的伟大使者。 托瑞老师是加利福尼亚州的一位资深教师，2009年被四川省教育厅任命为PIDW（亚洲发展的全球合作伙伴）成员。 玛利亚是婚姻与家庭治疗学硕士，她所从事的职业在我们中国现在还没有——特殊教育测评专员，即测评和治疗学生心理，行为以及智障问题。 瑞克老师目前是福尼克斯在读硕士，是一位多才多艺的小学教师。 活动在本部和四个分校区同时启动，内容由专题讲座、互动交流、中美课堂同课异构、美国日常学校生活实景呈现，以及学习总结和交流汇报组成。我们虽然不想错过每一节课，每一次汇报，但是分身乏术，当然更需要服从安排，所以最终我们也错失了一些学习机会。比如22日下午工作坊交流，一共有四个工作坊，我们本来准备每个人去一个工作坊，各自做好记录再汇总交流，但是附小已经明确安排我们留在学术厅。当时，我们有点不甘心，还偷偷溜到工作坊三（美国教室）偷听，结果只能自惭形秽地退出来，原来里面都是英语老师，根本没有翻译。这才明白，原来学校考虑得非常周到，我们也就不敢擅自行动了。 首先和大家分享美国人的讲座。美国人的讲座和我们大相径庭，我们的讲座严肃、偏理论化，重在讲释，条分缕析，听的人习惯做笔记，并且慢慢理解消化；而美国人谈吐真诚、幽默、富有亲和力，讲座偏具象化，喜欢搞互动，常常从故事或是游戏引入，逗得你哈哈大笑，但是思维比较跳跃，内容比较散漫，笔记也不知该如何记起，而且好像觉总得应该进入正题的时候却已经结束，加上每讲一句又要翻译一句，感觉断断续续，听完以后，我们四个都听得云里雾里的感觉，中西方文化差异和谈吐习惯毕竟有很大的差异，可能还要慢慢才能适应。 其实，“中美课堂”实景研讨活动在川大附小已经开展了五个年头了，套用附小老师的语言，他们经历了遥遥相望、雾里看花、无间接触（托瑞老师曾经深入课堂指导指导达半年时间），相契相知到如今的相互融合五个阶段，而我们呢，确实还处在起始阶段——雾里看花。 二、课堂印象： 当然，作为一线教师，我们最关注的还是活生生的课堂，美国的小学课堂到底是什么样子呢？我们现在就来还原其中的两个精彩场景，让大家也能走入实景课堂。 我们先进入阅读课《小小红母鸡》。（读故事）川大附小的授课教师是吴晓兰，就是上次到我们学校上《凤辣子初见林黛玉》的老师，她的课堂我们是非常熟悉，就不赘述了，我们直接进入托瑞老师执教的课堂之中的“站立与分享”环节，掌声有请托瑞老师（王莲扮演）： 全体起立。 问：这则故事要告诉我们什么？抽陈校长。答案和这位同学相同的请坐下。再请站立的老师回答，答案相同的又坐下。直到最后一位都坐下。 接下来进入游戏阶段。分X和O组。答对的可以在格子中画出自己的记号，看看哪一组的记号最多？ 提问1：小红母鸡和她朋友的区别是什么？ 提问2：今天我们做面包和故事中提到的做面包有什么不一样？ 提问3：故事中哪一个人物最重要，为什么？ 提问4：请想出一个不同的故事结尾。 （一律不评价，获得上台画记号的奖励，最后教师结语：你们都获胜了，你们都是最棒的！） 接下来再进入一个场景，这是一堂数学思维课，让再次用热烈的掌声欢迎阿特校长！（老师出示图形，请大家数一数有多少个正方形？） 把答案全都写下来，并且请对的上台演示一下自己是怎么算的？ 结论：你们都很棒！ 刚才，我看到大家都很诧异，好像在等待着老师的点评，但是他们的课堂就是这样，他们不点评，只要思考了，回答了，就是好的，就要表扬。他们实施的是无批评的教育，孩子从小听到的就是赞美和鼓励我们是知道的，但是他们居然不灌输正确与错误的概念，至少在小学阶段是这样还是让我们很吃惊。像刚才的阅读课，老师根本不予置评，只要回答了，就可以获得上台画记号的