2013课标及七年级教材分析.ppt

修订的依据 ●实验反馈分析（问卷调查、交流研讨、调研回访等获得的信息及原因分析） ●课题研究成果（各级相关课题研究、资助实验区课题研究） ●时代发展变化及新要求 修订后的课程标准是最主要的依据。此外还主要依据 修订的基本思路 ●基本结构、体例和呈现形式不变 ●保持教材特色，适当增加课文量 ●内容全面调整、修订、更新 ●突出技能、方法、观念培养，反映新要求 ●考虑教学实际，加强教学指引 修订的主要方面说明 一、严格按照“课程内容”修订相关内容 二、全面调整叙述式课文和活动式课文 三、体现时代发展变化 四、突出“认识区域”案例学习的方法引导 五、落实基本技能和基本方法 六、强化情感态度价值观的培养 七、全面改善图像系统，美化版面设计 ●课标删去的内容坚决删去 例一，七下第六章删去大洲的人文环境 例二，七上第五章删去联合国等国际组织 例三，七下第八章删去欧盟 ●课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去 例一，七上第五章删去“国家和地区” 例二，七下第八章删去“长期的热点地区” 例三，七下第九章删去“资源消耗大国” 一、严格按照“课程内容”修订相关内容 ●增加相关内容 例一，增加演示地球自转和公转的活动 例二，增加我国的自然灾害 例三，增加我国的主要河流（内、外流河） ●调整相关内容 例如，关于“认识地球形状”的要求，教材作了相应的调整 二、全面调整叙述式课文和活动式课文 ●将原教材部分隐性内容显性化 其一，充实叙述式课文，加强基本知识、结论、方法、观点的讲述 例如，框题“经线和纬线”拆分为“地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度” 其二，写明活动式课文的学习目的 例如，“认识地球的形状和大小”“制作简易的地球仪”等 ●活动式课文减量、降要求、加强引导 其一，进行探究设计 设计原则：明确学习目的；选择合适主题；提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适当的探究性和开放性 例如，“聚落与世界文化遗产”的活动设计： 学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义 主题：我国丽江古城的保护 材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游业和商业过度开发产生的问题等 设计三个阶梯的问题： 1.丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特 色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？ 2.丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？ 3.如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？ 其二，减少活动式课文的容量 √ 一个“活动”围绕一个主题 √ 设计的问题3-4个，总体控制容量 例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化 教材版本 所占版面 占总版面比重 实验本 37页 40% 修订本 27.5页 30% 三、体现时代发展变化 ●全面更新资料和案例 其一，按权威部门公布的资料更新 其二，更新或替换新案例 例一，印度增加2004年开始的第二次“绿色革命” 例二，关于东南亚热带雨林保护选用了“方便面与红猩猩的故事”这一环境保护宣传教育中的新案例 ●体现经济地理、人文地理的最新发展变化 尤其是区域地理部分，按新变化表述 例一，国际经济合作部分关于国际贸易的表述 例二，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经济”框题替换“单一商品为主的经济”框题 例三，印度以“迅速发展的服务外包业”框题替换“发展中的工业”框题 ●反映地理学最新的研究成果 例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重新修订 例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像图” 四、突出“认识区域”案例学习的方法引导 ●认识大洲部分 其一，章首页写明“世界上有七大洲，我们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法”，并将课标要求以问题的形式提出 其二，开篇即写明“认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从……等方面加以描述” 其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文引导学生用所学方法学习北美洲相应内容 ●认识地区和国家部分 由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如第七章的章首页： 在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择……作为案例，学习认识地区和国家的下列内容。 此外，课文表述和活动设计也突出方法 五、落实基本技能和基本方法 ●落实课标要求的地理图表的阅读、绘制 读图：形式——图+说明、框释、对话等，提供或提示读图的基本思路和方法 安排——七上重点提示方法并引导读图，七下直接要求读图 例如，等值线图、气温曲线图和降水量柱状图的安排 绘图：涉及内容——地形剖面