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解难为本教学法 (PBL) 香港理工大学电子计算学系 吴道义博士 When do we learn most? audiovisual teach others lecture demonstration practice by doing reading 想学习 Eager to learn 好奇心好奇心 StudentsStudents Curiosity 主动学习主动学习 成就感 Motivation Self directed Achievement learning 享受学习 荣誉感 Enjoy Honor learning learning 终身自我学习 LifeLife longlong selfself learninglearning 为因应知识经济时代的人才需求为因应知识经济时代的人才需求, 当前高等教育当前高等教育 的目标除应着重于专业知识的获得外 更应培, 养学生具备自律学习养学生具备自律学习 、问题解决问题解决 、创意创意 、批判批判 思考和团队合作等技能 ,以适应环境变迁符合, 终身学习的需求终身学习的需求 (Hmelo-Silver Barrows, 2006; Tan, 2003) 。 传统课程编排 第一第一 ,先教什么是先教什么是 「「正常正常」 第二,教什么是「不正常」 最后,教如何解决问题 讲授式课堂 • 优点优点 – 高效 – 利于教师主导 • 缺点 – 忽略学生的主体地位 – 缺乏及时反馈 – 易变成注入式教学 解难为本教学法 • 以问题为学习的起点；学生的一切学习内容是以问题为主 轴所架构的 • 问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的 “真实世真实世 界＂ 的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程 • 偏重小组合作学习和自主学习偏重小组合作学习和自主学习 ，较少讲述的教学法较少讲述的教学法 ；学习学习 者能通过社会交往发展能力和协作技巧 • 以学生为中心，学生必须担负起学习的责任；