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历史课程目标的拟订与教学价值的彰显 国家基础教育课程教材专业工作委员会委员 首都师范大学历史学院教授 赵亚夫 扬州 2010.9.27 zhyf1959@126.com 一、课程目标与教学目标 目标的分类与功能 宏观目标——中观目标——微观目标 课程目标——单元目标——教学目标 教学中常见的问题： （1）求全；（2）求大；（3）无魂。 （a）常常是不可能完成的任务； （b）教学过程与教学目标缺乏内在联系； （c）缺少中心思想——有内容，没思想。 案例1：第9课 近代中国经济结构的变动 《课程标准》要求： 必修二，专题二“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展” 标准1：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。 标准2：（略） 标准3：（略） 2008年1月区教学设计 1．知识与能力 了解近代民族工业兴起的概况，知道洋务运动的主要内容，辨认民族资本主义代表企业，获得阅读材料和归纳历史事实的能力。 理解鸦片战争后中国经济结构的变化，提高辩证分析历史问题的能力。 2．过程与方法 通过相关史料的搜集、整理，尝试不同渠道获取历史信息的方法。 通过对老师所提问题的思考、探究及参与课堂讨论等活动，学会合作和自主探究的方法。 通过对各类历史资料的研习，认识列强入侵对自然经济解体和民族资本主义产生的客观作用；概括近代资本主义产生的历史背景；初步运用论从史出、史论结合的方法。 3．情感态度价值观 评价资本主义市场经济的冲击力，体会列强经济侵略及对中国资本主义取代封建主义“非常革命”的新陈代谢作用。 掌握封建制度下洋务运动的改革价值，质疑洋务派的历史地位，区分提升民族自尊和学习工业文明，认同“自强”运动是中国近代化的一小步，也是第一步。 2008年5月区高评公开课 1、知识与能力 了解近代民族工业兴起的概况，知道洋务运动的主要内容，辨认民族资本主义代表企业，提高阅读材料和归纳历史事实的能力。 理解鸦片战争后中国经济结构变化的原因、表现及影响，提高辩证分析历史问题的能力。 2、过程与方法 通过学生预习后的思考、质疑及参与课堂讨论等活动，学会合作和自主探究的方法。 通过对各类历史资料的研习，认识列强入侵对自然经济解体和民族资本主义产生的客观作用；概括近代资本主义产生的历史背景；初步运用论从史出、史论结合的方法。 3、情感态度价值观 评价资本主义商品经济的冲击力，体会列强经济侵略给中国人民带来的深重灾难及对中国社会变革的新陈代谢作用。 掌握封建制度下洋务运动的改革价值，分析洋务派的历史地位，认同“自强”运动是中国近代化的第一步。 2009年3月市教学设计比赛 了解鸦片战争后中国经济结构变化的原因、表现，知道洋务运动的主要内容，辨认民族资本主义代表企业，分析外国资本主义入侵和洋务运动对民族资本主义的刺激诱导作用。 通过对各类历史资料的研习，初步运用论从史出、史论结合的方法。 认识民族资本主义产生的艰难环境，对民族资本家在艰难环境中涅磐新生表示温情与敬意。 仍可以改进的建议： 结合《课标》要求在“变动”上做文章。即通过怎样的教学方式，让学生理解“变动”的意义。因此，要使学生理解“变”是被迫的，“动”中萌动了一点觉悟——近代化探索。（《课标》（1）背景；（3）作用。） 根据已有的教学设计（即教师已有的思考基础），突出自己的设计特色。如老师欲采用多元智能理论，那好，在目标中任何体现。因此，使学生能够通过事实阐述，认识经济结构变动的深刻性。（《课标》（1）事实；（3）地位与作用。） 二、教学目标与教学设计（效益） 案例2：《近代中国经济结构的变动》实录分析片段 视频片段（约4分半钟） 案例PPT展示如下： 千年剧变－外国资本主义的侵略 实录分析举要： 分析段落一：1分35秒。 分析段落二：3分09秒。 分析的理论基础： 人格教育理论； 公民教育理论； 质的分析理论。 分析的工具（略） * * 第9课 近代中国经济结构的变动 入画偏欣耕织图， 鸣机声里过飞舻。 醉鱼逐侣翻银浪， 野鹭迷群伫绿蒲。 乾隆皇帝御笔“耕织图”石碑 清漪园景 列强侵略中国 的经济方式 搜刮财富 贩卖鸦片 掠夺原料 倾销商品 资本输出 输出与输入－张曹莳羽 学生作品