6地理教学模式.ppt

第六章 现代地理教学模式 第一节 现代地理教学模式的基本问题 研究现代地理教学模式，首先要明确何谓现代地理教学模式，应当如何界定现代地理教学模式。同时要对现代地理教学模式的特点及其生成背景(顺序)进行探讨，从而把握现代地理教学模式的主体思想。 （一） 现代地理教学模式的研究意义 “模式”作为一种科学方法，它的要点是分析主要矛盾，认识基本特征，进行合理分类，用模式方法分析问题、简化问题，便于更好地解决问题。现代教学模式在现代教育理论的指导下，抓住特点，对地理教学过程作简要概括，为地理教学实践提供具体的操作步骤和教学策略。因此，现代地理教学模式是地理教学理论和地理教学实践的中介环节。研究现代地理教学模式具有重要意义。 第一，通过生成地理教学模式，可以把现代教学理论落实到地理课堂教学中，对学生发生影响，改造传统地理教学模式。同时，研究现代地理教学模式，可综合地探讨地理教学过程中各教学因素之间的相互作用，从整体上把握地理教学过程本质规律，不断丰富地理教学理论，促进现代地理教学理论研究。 第二，现代地理教学模式大多注重教育技术在地理教学中的应用，现代地理教学模式的形成，有助于现代教育技术与地理课堂教学的结合。 第三，研究现代地理教学模式对地理教师摆脱传统经验式教学，为教师设计、组织和实施、优化教学过程提供了方便。作为地理教师，要努力学习、研究现代地理教学模式，改造传统地理课堂教学，不断提高地理教学质量。 （二）现代地理教学模式的生成背景 现代地理教学模式有着其产生与发展的必要性和必然性。随着人类社会的进步，人们对教育教学的认识进一步加深，形成了新的教育教学理论，使传统理论不断完善和发展。同时，随着科学技术的发展，信息技术日新月异，广泛影响着人们的生活方式和学习方式。地理课堂教学也要顺应这一变化，进行相应的改革。而地理教学模式是教学理论与教学实践之间的中间环节，新的教学理论和教学技术只有通过地理教学模式才能贯彻实施到课堂教学中去。现代地理教学模式正是在这种情况下形成的。研究现代地理教学模式生成的背景基础，有助于我们正确理解现代地理教学模式，正确认识现代地理教学模式形成的重要意义。 1、素质教育的贯彻实施 素质教育是针对应试教育提出的，是为了适应全球政治、经济、科技、文化的迅猛发展，培养高素质人才而提出的一种崭新的教育思想和教育理论。它以人的调控方式使受教育者的身心发展与教育过程中的各要素形成最佳结合，创造出和谐、健康的发展环境，从而使受教育者的自身素质由低级向高级不断完善。教育“要端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视学生的创新精神和实践能力”，这为学生全面发展和终身发展营造了良好的外部环境。 2、地理课程改革与创新 自第一轮义务教育课程编制以来，我国乃至世界都发生了巨大变化，社会的发展对人的素质提出了新的要求，对新时期我国基础教育课程、教材改革提出了新的挑战。2001年，全国基础教育工作会议和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了新一轮基础教育课程改革的热潮，作为必修课的地理课程也相应进行了改革与创新。地理新课程在课程理念、课程目标、课程功能、课程结构、课程实施与评价及课程管理等方面都发生了重大变化，较原来课程有重大创新和突破。新课程更加注重学生基本素质和能力的培养，精简那些容易死记硬背的内容，严格筛选基础和基本教育内容，在注重地理知识和技能的同时，更加强调地理过程和方法，注重地理情感态度和价值观。 3、现代信息技术的发展 变革传统地理教学模式，建立体现信息化教育的地理教学模式是大势所趋。现代信息技术对地理教学模式的影响主要表现在：① 计算机、网络技术和多媒体技术的发展，为学生自主学习提供了良好的环境，可以使学生学习更加方便、高效，为学生地理学习提供工具支持和巨大的学习资源。②计算机交互式、应答式和可控式的技术特性，可以支持学习者利用超文本建立交互式、非线性式的自由学习空间，从而实现灵活、多样个性化学习及流畅的交流与合作。③新技术的多媒体功能将抽象、深奥、难解的地理知识与内容形象化，为学生创设学习情境。④现代信息技术将改变地理教师的传统地位，教师将更多扮演辅导者的角色，引导、帮助和鼓励学生。 （二）现代地理教学模式的概念 教学模式的概念是：在一定的教学思想、教学理论的指导下，根据地理教学目标和教学任务，对地理教学过程的结构、程序和教学活动的方法、手段等各种因素进行优化组织、设计所形成的相对稳定而又系统化、简约化的教学范型。 从现代地理教学模式的性能上来了解现代地理教学模式的涵义。在此我们要把