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小议在初中英语教学中激发学生的学习兴趣 【摘??要】当今世界呈现出多极化和经济全球化的发展态势，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因而英语学习在我们生活中越来越重要，特别是正在学习中的学生，学好英语对他们的将来起着举足轻重的作用。本文并就如何从学生的有限条件和认知水平等实际出发，对初中学生英语学习兴趣的培养和激发进行了初步的探讨。? 【关键词】初中学生 ?英语学习 兴趣? 激发?? 我国大教育家孔子在两千多年前就曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国文学家列夫·托尔斯泰也曾说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣在学生的学习中占着举足轻重的作用。如果学生自身对学习没有兴趣，而是老师和家长逼着学习，那么，学生的学习积极性势必不高，而学习效率也会降低。现在全国各地都在进行新课改，新课改要求老师们抛除传统的教学模式，要以学生为主导，运用合理有效的教学方法，努力调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，让他们成为学习的主人，从而提高他们的学习效率。我结合近十年来的英语教学经验，就怎样激发学生学习英语的兴趣进行了初步的探讨。 一．课堂导入的精心设计 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是一堂英语课成功的一半。因为课堂导入既可以集中学生的注意力，也可以唤起学生的求知欲和激发他们的学习兴趣。那么课堂导入可以怎样设计呢？例如，当我们要教学水果的时候，就可以问学生喜欢吃什么水果，随着学生的答案，将那些水果一一的摆在讲台上，并许诺待会儿谁回答的问题最多或者这节课学习得最好，就可以吃到自己喜欢的水果。这样，学生势必会很积极的加入这堂课的学习。再如，教学人体部位和器官的时候，我们可以让学生先做一个小游戏，教师用汉字说出人体的某一个部位（如眼睛、耳朵等），几个学生迅速指出来，看看谁的反应最快。然后再告诉学生，待会儿老师要用英语说，看看谁的反应又是最快的。我想，这样一定能调动学生的积极性和激发他们的学习兴趣的。 当然，我们也可以用问题法、故事法、甚至是英文歌曲等来设计导入，以此调动学生的学习兴趣，学生的好奇心增强，相信他们更容易接受这样的英语课堂，学习效率也会得到提高。 二、精心组织课堂教学。 有了良好的开端，接下来的重点就是主体部分的课堂。要有一堂精彩的课堂，让学生的积极性维持下去，教师还必须精心备课，以教材所提供的内容为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与实践，把英语的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行单词，我充分利用直观教具，比如教soccer，我指着足球：“What’s this？ It’s a soccer.soccer、soccer重复几下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出soccer，soccer，而不需要汉语翻译作中介教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我“Guess ”的方法，比如复习bell，soccer，pen， book，car，jeep等名词我便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行） ：It’s a football. 如果答不对，就说 ：No， it isn’t. 接着问另一个学生：What’s it？学生猜答：It’s a book. 猜对了，教师鼓励这个学生说 ：Yes， you’re right.（如果学了 Clever 还可进一步说 Yon are very clever．）然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地领读，学生一遍一遍地跟读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学兴趣浓，用的机会多，效果必然好。新标教材以任务型教学为主，根据这个特点，教学课文时，组织学生开展一次的短剧表演比赛。学生们的shopping活动，课间十分钟短剧（进行时练习），活动（过去时练习）等搞得有声有色。大部分学生都积极主动的学习运用所学知识，收到了很好的效果。 三、发挥学生主体作用。的教学常常强调教师的主