安全教育讲座3(袁瀛).pptVIP

学校安全人人有责，人人应尽责 *校园安全文化建设的作用 校园文化在育人方面有着强大的功能。首先是德育功能。第一、有利于陶冶学生的情操。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。（破窗理论）第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。（人人都是发展环境，人人代表学校形象）第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。个性特长较突出的学生在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。 校园文化---外显与内涵的靓点 校园文化不是几块板子的简单悬挂，也不是几句口号的拼凑，一定要体现出美的视觉、美的构图，美的色彩；教育的意义，以及文化呈现的必要性，实用性。 校园文化要有整体性、系列性、教育性。必须要精心的设计、合理的布局，科学的排列。决不能像狗皮膏药一样将一堆板子垛在墙上。 建议：他山之石，让专业机构帮助设计，提升校园美观和教育实效。（高起点、高品位） 对教职员工的提问 我是否严格按照程序和制度做事； 我是否有应付懈怠的时候，有侥幸心理； 看到他人不安全做事时是否及时指出或制止 我是否预测过我的行为会导致的后果； 我行走在校园时是否注意学校设备或水电等；是否随时提醒学生注意安全 在校内用水用电时是否有安全意识，有规避危险的意识 是否时常向学生介绍一些应急常识，自己自觉学习一些救护知识 （责任意识，爱生意识，健康安全意识） 学校就应该帮助学生矫正坏习惯，形成好习惯；学校就应该让孩子生活在必须有好习惯的环境中，达到自尊、自律、自省。 在你生命的最初30年中，你养成习惯；在你生命最后30年中，习惯决定了你。 ----乔布斯 教育无小事，事事须尽力。 习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。 （美）爱默生 结束语：智者与愚者 大汉皇帝的忠臣东方朔： 做事要头脑清醒，不为假象所惑； 智者，以别人惨痛的教训警示自己； 愚者，用自己沉痛的代价唤醒自己； 智者，受到赞美时句句反思； 愚者，受到批评时句句反驳。 谢谢各位领导聆听指导！ 2014年12月12日 * 校园伤害事件的类型 安全措施不完备的学习实施和危险建筑物、悬挂物所导致的；如大风、雨雪天气后的设施检查；决不能在校内外或附近违规搭建的建筑或使用不达标材料、设备等； 楼道、通道、台阶、校门口等处由于疏散不畅、学生推搡、拥挤发生的踩踏事件；（行进中、楼梯上决不能蹲下系鞋带） 火灾、食物中毒、危险药品存放不当或保管松散造成的伤害；安全调查、学生健康病史无了解导致的伤害（梦游症从二层床上摔下导致脑出血；有心脏病，体育课猝死） 校园伤害事件的类型 与教职员工有关的校园伤害事故，如教师在教育教学活动中故意或过失所造成的学生人身伤害事件； 在文体活动中的意外伤害事故，如在进行一定风险性的体育课程及活动时，由于一些不可预见的因素而导致的学生伤害； 与学生本身有关的校园伤害事故，如休息时间学生之间的游戏、打闹所造成的学生人身伤害事件； 校内外的交通事故 关于意外伤害---“没想到”不能说是“意外” 法律上的“意外”：是指不可抗力，难以预料、难以预防、控制的原因造成的，并非是“没有想到”的，学校有责任尽到“注意义务”，没有尽到“注意义务”就是失职或渎职，就是过错，就要承担法律责任。（拔河中身亡的11岁男孩；擦玻璃摔伤头部残疾的） 无行为能力人：不满十周岁的未成年人或已满十周岁但患有精神病、完全不能辨别自己行为的性质和后果的未成年人是无行为能力人。限制民事行为能力人:10周岁以上18周岁以下的未成年人。可视为有预测危险的能力。 案例警钟 湖南湘乡育才中学踩踏事件，8人罹难。 湖乡市组成调查组：育才学校有关于安全消防管理制度、应急预案。每个学生发放了学生手册与安全教育手册。学校安排专人负责纪律和日常安全巡查。学校教学楼共有四个楼梯口，每个班级规定了相应的楼梯，并对学生进行了常规的安全教育。 先处理人，后处理事。学校法人第一时间被刑拘。 调查组初步认定，导致事故的主要原因有四点： 一是学校只安排了一名现场看守人员进行安全巡