蚂蚁和西瓜.pptVIP

* ? 绘本课：蚂蚁和西瓜（一） 摘自马玲新教育随笔:/user1/7176/index.html ??? 《蚂蚁和西瓜》是今天史老师带给二（4）班学生的绘本。 ??? 《蚂蚁和西瓜》实在是一本太过于经典的绘本。故事的情节又实在简单：一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好主意……? 可是，在画家的妙笔丹青下，简单的线条、和漫画式的夸张，将这一群蚂蚁把这块西瓜如何分割、如何搬运、如何运进蚂蚁窝，最后又如何用西瓜皮做了滑滑梯的情节，就这么活灵活现地展现在读者眼前。故事本没有多少文字，但是，在画面上，每一只蚂蚁的神态、动作和其他蚂蚁都不同，你完全可以根据这些画面，自己讲出一个个特别特别长，特别特别好玩的故事来（比如，其中有一只蚂蚁，居然因为偷懒睡觉而错过了这场盛大的庆典，一直到最后，它还躲在草莓库房里“呼呼”睡大觉呢。）尤其让读者眼睛也不眨地是画家对地下蚂蚁洞的描绘，你会顺着那曲曲弯弯的蚂蚁通道，寻宝一样的发现一个个有特色的房间，“糖果”、“饼干”“巧克力”“奶酪”“蘑菇种植室”“正在施工”、“宝物”……每一个房间里，都有蚂蚁们在忙忙碌碌，有意思的是，蚂蚁们穿的靴子在劳动中破损了，还专门有一个房间里一只蚂蚁正在挥汗如雨地拿锤子“当当当”地修理呢！ ? ??? 此时这图画中的趣味正在被史老师和孩子们一一发掘着。 ? ????史老师讲故事的本领越来越高超了。昨天我打电话问她选择了哪个绘本，她压低了声音说：“正在教室里，怕学生听见了，待会儿再跟你说。”让学生在听故事的时候始终有一种新鲜感，这也是讲故事成功的奥秘之一了。 ? ??? 史老师的故事是从环衬的画面开始的，一群蚂蚁正大步向右前方飞跑而去，它们要做什么呢？孩子们的猜测中（注：预测情节也是讲故事比较重要的一个方法，但是要注意控制次数和学生发言人次，因为猜测情节如何发展是为了提起学生对故事的注意度和参与度，而不是为了进行说话训练。）史老师出示了下一幅图：有一家人正在野外野餐，一个孩子正在大口大口地吃着一块西瓜，而食篮旁，还有一块西瓜好好地在那里呢！ ? ??? 随着画面上那家人远去变成了很小很小的影子，赫然而立几乎占满了整个画面的就是这块被遗忘的西瓜了。就在这时候，四只蚂蚁来了…… ??? 史老师带着学生一只蚂蚁一只蚂蚁观察它们的表现，并且想象这些蚂蚁会说什么，还给那只戴了一顶小黑帽的蚂蚁起名叫“蚂蚁队长”。 ? ??? 四只蚂蚁太好玩了，此时的二（4）班孩子们也仿佛成了这蚂蚁中的一员，它们赞叹着这块“天上掉下来的西瓜”，它们品尝着西瓜无比的甜美，它们想把这甜蜜搬回家，让所有的蚂蚁都来分享…… ? ??? 在这段时间，史老师始终围绕着四只蚂蚁的动作、神态，让学生仔细去观察，欢笑的潮声一波又一波在小圆厅里升起，连听课的每个老师，都变作了浪花一朵。 笑声继续，蚂蚁和西瓜的故事也在继续。 ? ??? 在这个最有意思的蚂蚁洞穴啊，史老师带着学生一个一个房间看来，“蚂蚁的餐厅”、“巧克力室”、“糖果室”、“饼干室”、“奶酪室”、“蘑菇种植室”……里面忙忙碌碌的蚂蚁们一听到洞口传来蚂蚁队长“喂——在草地上发现好东西啦！”的召唤后，便急急忙忙行动起来，大家从不同的房间向洞口奔跑而去，而在那个装着小铁锹和镐的小房间里，两个蚂蚁正在为大家准备分发工具。 ? 史老师把故事讲述的重点放在了蚂蚁们齐心合力后面搬运西瓜的过程，在这里，她用游戏的方式，一边看图，一边和全班学生一起玩儿“蚂蚁和西瓜”的游戏。 史老师（蚂蚁队长）：一、二—— 全班学生（蚂蚁们）：——嗨哟！ 史老师（蚂蚁队长）：一、二—— 全班学生（蚂蚁们）：——嗨哟！ 史老师（蚂蚁队长）：一、二—— 全班学生（蚂蚁们）：——嗨哟！ 在把西瓜分解搬回蚂蚁洞的时候： 史老师（蚂蚁队长）：大家—— 全班学生（蚂蚁们）：——搬呀搬！ 史老师（蚂蚁队长）：拼命—— 全班学生（蚂蚁们）：——搬呀搬！ ? ???? 不过还是遗憾啊，画面实在是太丰富太有趣了，如果是妈妈带着孩子一起来看的话，就会发现被西瓜装满了的蚂蚁窝有那么多有趣的细节不能错过。比如原来装水的那个大水库现在已经全部成了西瓜汁，两只小蚂蚁正打开水龙等着品尝呢！其他各室的蚂蚁也都在吃着西瓜，只有那只在草莓室里睡觉的小蚂蚁还在“呼呼”地打着响憨…… ? ??? 在后面，史老师又让大家想象蚂蚁们把剩下的西瓜怎么办？孩子们想出了很好玩的办法，做成降落伞，跷跷板，自然也有说出滑滑梯的，可是画面出现后，还是令他们笑开了怀，蚂蚁们把西瓜皮拉到水边，多么好的水上滑梯啊。 ? ??? 一块西瓜，一群蚂蚁，一个故事，一场多么盛大的庆