行为主义学习理论之桑代克观点要领.pdfVIP

学习理论的流派 1879： 行为主义 信息加工理论 心理学的诞生 格式塔理论， 认知结构理论 建构主义 早期的认知理论 人本主义 20世纪前半叶 50年代 80年代 图1 学习理论的发展脉络 在过去的20世纪，人们对学习的看法发生了 几次重大的变化，每一次变化都对教学实践 产生了重大的影响。在20世纪上半叶，行为 主义的学习理论占据主导地位，60年代后， 认知主义的观点逐渐取代了行为主义，而到 了20世纪末，建构主义成为学习理论发展的 新方向。 如何看待分歧 各种学习理论流派的分歧是客观存在。没有分歧， 就无从发展。 另一方面，这些分歧往往是由研究的对象、学习 的任务和研究的手段不同而引起的。 几种主要的学习理论 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 后现代主义学习理论 行为主义学习理论在西方学习理论界占统治地位长达半 个多世纪，其影响和地位是相当显赫的。这一理论从产生、 演进到发展大致经历了三个阶段： ①早期行为主义学习理论继承了桑代克的刺激-反应公式， 将人与动物视为可随意驱动的机器，它以研究动物行为为 主，主张教育万能论； ②赫尔、斯金纳等新行为主义者将学习者看成受环境摆布、 无所作为的被动体，强调学习的渐进性和外部强化的作用； ③新的新行为主义学习理论则注重学习者的主体性和学习进 程的飞跃性，重视社会因素对人行为的影响，倡导以人为研 究对象。 【内容摘要】 行为主义学习理论的典型、核心观点是：将学习看作是个体外 显行为改变的历程，对学习时个体内在的心路历程是否改变一 般不予解释；而个体外显行为的改变主要显示在刺激与反应之 间的联结。行为主义学习理论只是一个总称，在这个名称之下 包括很多观点不尽相同的理论。本次课主要论述其中最具代表 性的三种学习理论——桑代克的试误学习理论、斯金纳的操作 条件作用学习理论和班杜拉的社会学习理论，然后简要探讨行 为主义学习理论在教育上的应用。在探讨行为主义学习理论时。 既注重挖掘其内在的逻辑发展线索，又强调准确而深刻地阐述 其思想观点，还特别注意揭示其观点的现代教育价值。 【核心概念】试误学习、操作性行为、强化、负强化、强化 程序、直接学习、观察学习、替代强化、自我效能、掌握学习 1.迷笼实验 参考文献 桑代克简介 简评 2.1 实质 2.学习理论 2.2 过程 2.4 迁移 2.3 定律 桑代克简介 桑代克 (Edward. Thorndike 1874- 1949)美国心理学家，动物心理学 的开创者，心理学联结主义的建 立者和教育心理学体系的创始人。 他提出了一系列学习的定律，包 括练习律和效果律等。1912年当 选为美国心理学会主席，1917年 当选为国家科学院院士。 主要著作 ： 《动物智慧》（191