基于样式视角的网络课程设计研究鄢.PDFVIP

圆园10援12 中国电化教育 总第 87 期 习 资 源 文章编号：员园园远要怨愿远园渊圆园10冤12要园园55要06 基于样式视角的网络课程设计研究鄢 胡小勇，郑朴芳，汪晓凤 渊华南师范大学 教育信息技术学院 广东 广州 510631冤 摘要：基于样式视角的网络课程设计研究，对优化网络课程建设质量具有重要意义。本文首先对课程样式研究 的发展历程进行了梳理，并选取课程内容设计和组织方式、学习者学习方式、媒体表现形式等基本要素为切入点，对 当前网络课程的典型组织形式进行案例研究，全面分析了当前网络课程的类型及其特点，并对网络课程要素各类型 的适用范围进行了全面总结。在 基础上，本文提炼出三种优质网络课程的收敛样式：理论导学型、技能训练型和问 题研学型，并阐述了在这三种课程样式中融入的问题解决教学、案例学习、情境认知学习等共同的设计理念，以期为 规范和优化网络课程的设计开发提供参考。 关键词：网络课程；样式；调研；问题解决 图分类号：G434 文献标识码：A 的方法应用到问题解决中 开展了教法样式项目 一、问题提出与研究综述 渊Pedagogical Patterns Proj ect冤的研究遥 此外 欧盟E- 络课程建设是一项系统工程 涉及到学习内 LEN 项目渊2003冤[4] 尧IMS 全球学习联盟UNFOLD 项 [5] 容设计尧交互设计尧评价设计尧资源设计与开发等诸 目 等都对信息化环境下学习的样式进行了有益实 多方面 而 络课程的多样化尧多媒体化尧交互性尧可 践 出现了在线学习的设计样式渊Design Patterns for 扩展性等特点 也使其设计和开发显得更加复杂遥在 e-Learning冤 研究了在线学习环境中从课程内容到 过去十多年 我国网络课程建设在经历快速发展之 教学组织的设计经验遥 后遇到了新的瓶颈 如课程的内容设计不到位尧媒体 事实上 在野样式冶概念引入到课程设计领域之 表现形式不理想尧课程的教学管理不完善等遥另一方 前 课程模式渊Mode冤和课程案例渊Case冤都是共享课 面 由于当前网络课程建设数量众多尧形式多样 在 程开发经验的重要方法遥但是 由于课程模式过于抽 一定程度上也加大了课程的设计开发尧 维护管理和 象和理论化 而课程案例又过于具体和零散 课程样 评价的难 遥如何优化和规范网络课程的开发水平 式的出现弥补了两者的不足遥 课程样式是一种介于 成为提升网络学习整体质量和效益的重要问题遥 在 课程模式和课程案例之间的中间层次[6] 既能较好地 此背景下 本研究开展 络课程的野样式冶研究 以为 解决课程案例过于具体尧难推广的缺点 又能避免课 解决如何优质高效地开展大规模网络课程设计开发 程模式过于抽象尧难落地于实践的不足遥 课程模式尧 工作 提供参考遥 课程样式和课程案例 是从抽象到具体尧从理论到实 样式渊Pattern 冤研究起源于建筑学 最早是由建 践尧从整体到局部的连续体渊Continuum冤渊见下页图 [1] 筑理论家 Alexander 在 20 世纪 70 年代提出的 遥 1冤 在不同的粒 渊Granularity 冤单位上形成了对课程 [2] Alexander 将样式定义为 院野样式描述了一个在我们 开发经验研究的完整表达遥概括而言 课程样式具有 的环境中不断出现的问题 接着指明了这个问题的 以下特点院渊1冤可操作性渊Operability冤遥课程样式通过 解决方案的关键部分 这样就可以重复使用这个方 设计易于用户理解和掌握的结构框架 让用户易学 案 而不必另