沈阳建筑大学建筑学专业特色与实施效果-辽宁普通高等学校本科专业.PDFVIP

沈阳建筑大学建筑学专业特色与实施效果 我校从1984年开始招收建筑学专业的学生，经过近30年的发展，一点一滴 地从明确办学思想到调整教学计划，从注重师资培养到建设教学资源……逐步地 在专业发展、课程建设、教学成果、科研成果等方面取得了较好的成绩，奠定了 省内领先的地位。2007年学校引进一个以拥有博士学位为主的教学与科研团队， 师资队伍的加强带动了专业与学科的发展。面对全国新时期经济发展带来的新形 势，建筑学专业以国内领先为目标，整合学科资源、融合学科与专业发展关系、 加强师资建设、注重教学改革与科学研究、关注地方经济建设、突出地域特点、 加强国际化交流与合作等等，近几年取得了突破性的进步。2011年以7年优秀 的成绩通过了全国建筑学本科教育与硕士研究生教育评估；2012年全国学科评 估中以排名第9的成绩实现了国内领先、国际知名的进步；2013年建筑学科获 批博士点授予权。 我们遵循建筑学科的发展规律和建筑学专业的特性，以国家教育发展战略为 指导，以国家中长期教育改革与发展规划为方向，立足振兴东北老工业基地的国 家发展战略，面向地区社会经济发展的趋势，面向专业领域的自主创新需求，依 循 “大建筑、大规划、大景观”专业布局，进行专业建设与学科发展。具体方法 与特色体现在以下六个方面。 一、 整合资源，构建建筑学科群平台 依托建筑土木为特色的学校资源构建建筑学科群，融合四研一馆两院(天作、 地域、节能、村镇、博物馆、建筑院、规划院)建立教学、科研、实践三位一体 的大学科平台，完成教师学术研究、工程实践、专业教学，实现学生专业学习、 实践应用、初步科研的培养与训练，为教师与学生提供发展与成长基地。 1.构建 “大建筑”的学科知识体系 学院的建筑学、城乡规划、风景园林的三个专业，结合学校建筑土木特色的 学科与专业共同建构了“大建筑”学科体系，在课程体系、实验设备、资源共享、 实践应用全过程体验方面实现了建筑学科综合性特征。 2.形成 “产学研”一体化实践平台 建筑学科的理论与实践相结合的特征要求学习、实习、实践全过程的紧密联 系，四研一馆两院的组织架构为建筑学的学习提供了产学研一体化的实践平台。 3.实现学科与专业建设的 “有效”融合 学科建设和专业建设在高校教育中互相支撑、相互促进。从2009年—2012 1 年申请中央财政支持地方高校发展专项资金 1025万用于资助建筑学科研究方 向，支持教师开展科学研究和教学研究项目。同时，教师在教学实践中利用学科 平台的支撑作用，通过指导学生设计与实践，形成了学科建设与专业教学的良好 互动机制，学生参与教师科研课题近55项，200多人次参与。 二、 注重教学研究，促进专业建设 教学是根本，专业建设是长期任务。课程体系的建构、教学方法的研究、教 材建设等等需要结合新时期的经济发展与社会需求以及学生的特点，进行多层 次、多路径、多种方法的教学改革与实践。 1.以教研及质量工程建设促进教学改革 “从辅助外教到教学改革的研究”、“模型过程化辅助建筑设计教学研究”、 “注册建筑师制度影响下的建筑学人才培养模式”、“全方位建筑教育改革与实践 研究”等等20世纪初的教研课题完善了专业课程体系、突出了模型辅助的教学 组织特点、奠定了国际化教学的基础。2007年建筑学专业被批准为国家级特色 专业；2008年申请学校教改3项，关注建筑设计基础改革；2009年“以建立通 识教育基础平台为特色的建筑、规划、景观三大专业办学研究”课题获得辽宁省 教育厅批准；2011年实施卓越工程计划；2012年获批辽宁省普通高等学校本科 工程人才培养模式改革试点专业。质量工程的实施从多个角度与多方面促进了教 学改革与实践。 2.紧抓教材建设，促进专业发展 教材建设是专业建设的一个重要方面。学院与中国建筑工业出版社、中国电 力出版社、大连理工大学出版社、辽宁科技出版社保持长期紧密联系，近十年陆 续出版全国建筑学专业指导委员会推荐教材、规划教材等近40部。学校设定专 著、教材资助专项资金，鼓励教师将整理成熟的教案和讲义汇编成教材，并推进 正式出版。各学科研究方向和教学研究小组积极组织教材编著团队，相互促进、 共同编写教材。 3.建立合理的教学组织体系 根据实际的教学组织规律，取消了原设计1、设计2、设计3教研室的组织 机构，以建筑设计教