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“亲#8226;新#8226;供#8226;评” 　　在十年多的英语教学中,如何使学生学好英语是本人一直不断探索的问题。学生的英语学习是否主动,英语学的好与坏,本人认为关键在于学生是否有学习英语的兴趣。教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。“兴趣是最好的老师”,是学习的动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,并逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。本人结合自己的教学实践,认为可以从亲、新、供、评四方面激发和培养学生英语学习的兴趣。 　　一、“亲”――爱屋及乌+多米诺骨牌效应 　　“尊其师则信其道,信其道则成其才”,要想让孩子喜欢英语,先要让孩子喜欢自己,用自己的人格魅力征服学生,从而迁移至喜欢自己所教的科目。 　　1.让孩子像崇拜“偶像”似的崇拜自己 　　老师不仅能说流利的英语,还会唱歌、跳舞、绘画、善于表演。通过教师的才艺使学生产生敬佩心理和向老师学习的欲望,教师的多才多艺能把教学内容与学生的兴趣点结合起来,学生能因教学内容的吸引而兴奋起来。 　　2.教师爱学生越深,学生也敬教师越深。 　　教师要做到在心理上与学生接近,在情感上与学生产生共鸣。人非草木,孰能无情,师生关系融洽,才能使学生更好的学习英语。 　　3.要想使学生“乐学”,教师必须做到“乐教”。 　　教师切忌带着情绪走进课堂、面对学生。同时师生间积极的情感交流,能促使课堂气氛和谐,激发学生的学习兴趣,调动其主动性与积极性。所以,教师在上课时,不仅要善于调动自己的情感因素,保持饱满的热情,更要以情感染学生,激发学生的情感,使师生感情融洽,气氛和谐,协调一致,加速双边活动的进程。 　　二、“新”――半亩方塘一鉴开 　　学生都对新奇的事物感兴趣,教师要想激发学生学习英语的兴趣,课堂教学的设计就十分重要。 　　1.实物教学,激发兴趣。 　　小学阶段学生的记忆以形象识记为主,对生动、形象的事物更感兴趣。所以在教学活动的设计中,抓住这一特点,运用实物教学,往往能取得事半功倍的效果。 　　2.创设情景,激发兴趣。 　　学习语言的目的是交际,任何一种语言的运用都离不开生活。因此课堂活动的设计更要生活化、真实化,锻炼学生在实际场景中运用英语的能力。 　　3.运用多媒体,激发兴趣。 　　现在的教学已不是一支粉笔一本书就能讲课的时代,大量先进的教学媒体为教学提供了方便,也更好的促进了学生英语学习的热情。教师在教学备课中,要充分利用这些多媒体,使它们更好的为教学服务。 　　三、“供”――我的地盘我做主 　　学生学习英语时,需要在不断的语言输出中锻炼语言的实际应用能力,所以我经常给学生创设展示的平台,通过活动促进学生英语学习与交流的热情。 　　1.让每一个孩子都体验到成功的快乐 　　学生在英语学习中,受各方面的影响,学习的水平有所差距。但作为教师,不能剥夺学生参与的积极性。因此在课堂提问时,要注意提问的全面性,使每个学生都参与到课堂中来,体验到参与与成功的快乐。 　　2.为学生创设各种各样展示的舞台,让学生在参与中提高兴趣。 　　(1)制作英语小报:在英语学习中,不定期的让学生将所学内容以英语小报的形式进行汇总,并插入课外知识、美术装饰设计,然后进行讲解展示。灵活的形式极大的调动了学生学习的积极性,在动手操作的过程中,既掌握了重点内容,又提高了艺术修养。 　　(2)English show:每节课讲课前进行English show活动,让每个孩子都到台前展示一下自己的英语,内容不限,只要用英语说就行。低门槛的参与方式,让每个学生都能找到适合自己的展示内容,教师的鼓励与同学的赞扬,使学生得到了自信,感觉英语学习不是负担,从而更加主动地参与到英语学习中。 　　(3)英语情景剧:在英语教学中,每一个模块的课文我都让学生进行创编表演,这不仅是复习旧课,更重要的是一种创造、是语言的活用,从而加深对所学内容的理解,最终达到“学以致用”。除了创编课文中的内容,还创编经典英语故事,许多学生为了更好的展示,在家也与家长进行表演交流,使英语学习生活化,极大的促进了学习英语的热情。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力和应用能力。 　　(4)各种英语比赛:每一个学生都有荣誉感和进取心,适当的竞争能激发学生学习的积极性。如不定期开展英语书法比赛、英语歌曲比赛、英语猜谜活动、英语单词大王评选等。宽松和谐的氛围,多样的展示形式,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,调动了全体学生的学习兴趣。 　　四、“评”――前进的源动力 　　在英语教学中,我利用学生的竞争意识,进行多元化的评价机制,激发学生学