以人为本,把学校打造成教师温馨的港湾.docVIP

以人为本,把学校打造成教师温馨的港湾 　　现代教育管理理论告诉我们，人无疑是学校管理中最具核心价值的因素，学校管理者要高度重视教师的价值、潜能、作用、行为、动机、需求等，关注教师的情绪生活和情感体验，关注教师的道德生活和人格养成，建立充分体现尊重、民主和发展的和谐的人际关系，努力打造教师温馨的港湾，才是我们学校管理者孜孜追求的目标和教学管理的最高境界。 　　如何使学校真正成为教师温馨的港湾，让每个教师既获得一种被尊重、被理解的感觉，又充满成就感、价值感和幸福感呢？笔者认为可以从以下三方面入手： 　　一、摆正位置，春风度玉门。 　　教师是校长的奴隶还是学校的主人，答案是显而易见的。然而，社会上总有一种误解，认为校长一定优于教师，校长肩负着团结、教育和改造教师的责任。而且有些校长也处处表现得高人一等，有莫名其妙的优越感。但是，实践证明这是错误的。校长应该是学校的灵魂，为了实现教书育人的共同目的，应该把教师团结在自己的周围，是教师的良师益友，也是教师的公仆。只有校长尊重教师、承认教师在校内的崇高地位，才能使大家感受到自己的价值，才能自觉维护集体的利益，充分发挥自己的才能。 　　教师的职业决定了他的价值取向，得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利益。故而，校长必须信任和尊重教师。从一定意义上说，信任和尊重就是管理效率。你尊重别人，别人才会尊重你，这就是信任产生了信任，尊重赢得了尊重。因此，作为校长，首先要信任和尊重班子成员。古人云，用人不疑，疑人不用。作为一班人，校内要有明确的分工，把责任落实到人。校长要做到学会“弹钢琴”，坐正“位子”，正确处理“三位”关系，即不越“位”，校长越“位”，就是某个班子成员缺“位”，缺“位”工作就做不到“位”。如学校在招生、分班等重大问题上，校长只要提出招生的原则、分班的方法及处理细小问题的方式、方法即可，至于具体的操作由教学副校长、教导主任去处理，校长不必“眉毛胡子一把抓”。这样班子成员也觉得自己得到了校长的信任，工作得到校长的认可，就会产生积极性，努力把工作做好，让教师、家长、学生满意。这样学校中的许多事就会有人去做，而且能做到位。否则，校长就成为“孤家寡人”，学校就是一盘散沙。其次，校长要充分信任教师，把老师当作朋友和兄弟姐妹。既然是朋友、是兄弟姐妹，那每个朋友间就不能有亲疏，必须公开、公平、公正。现代管理实践表明，人不服能，而服公。只要校长从“公”字出发，到“公”字归结，干群之间即使一时有误解，事后教师还是会谅解的。同时，校长要充分尊重教师的劳动和劳动成果，不随意对教师的劳动和劳动成果说三道四。例如，当学校举行期末考试后，有的教师教学效果不理想，校长就不能简单地批评了事，必须与这些老师一同分析原因，找出存在的问题，提出工作建议。这样，教师们就能认识到自己的不足和领导的信任，才能在以后的工作中，更加发奋努力，作出更大的贡献，这也就是“士为知己者死”的道理。 　　二、学会沟通，干戈化玉帛。 　　在现实工作中，我们经常会听到一些老师抱怨，认为个人的工作成绩没有得到应有的承认和肯定；其合理化建议没有得到应有的重视和采纳；工作环境压抑，人际关系紧张，“鸡犬相闻，老死不相往来”……这些严重影响了教职工的工作积极性和工作热情，最终影响教师的形象和学校的教学质量。产生这些怨言的根本原因在于干群之间、人际之间沟通不够，或者说产生了无效沟通和沟通障碍。 　　如何做好与下属的沟通呢？笔者认为可从以下途径着手： 　　1．做朋友 　　校长真正放下架子，成为老师们的良师益友。要常以朋友的身份去串门，关心一下朋友的饮食起居、柴米油盐，为朋友分担痛苦、分享幸福。用政治语言来说是：“把党的温暖送到教师的心坎里”、“设身处地为教师想一想”。这样学校上下才能处在和谐团结的氛围上尽心工作，各自发挥自己的主动性和创造力。笔者在多年的管理实践中始终将自己放在老师们的同一天平上，与教师交朋友，为教师分忧愁。如有一位忘年交，他是1962年工厂精简后回家务农的，从民办教师转正成为公办教师的，按当时（1997年）的政策，可加晋升工资，但由于其精简过程复杂（是从冶金技校精简的），教委领导认为他是“精简学生”而非“精简工人”，不能晋升工资。我就陪着他去教委人事科、市政府人事局。最后人事局解释因1962年精简情况复杂，不管是技校还是工厂，只要是精简的就可晋升工资，这样这位老师就一下子晋升了两级工资。这位老教师非常感激。现在他已70多岁，我们还常来往。其实与老师交朋友也是为人民服务的具体体现，学校领导应有的责任和应尽的义务。古人说，心诚则灵。大家工作、生活在一起，有什么不能坦诚的呢？ 　　2．亮家底 　　农村学校底子薄，教职工福利差，无意中形成了教师的怨言和干群之间的对立。俗话说，穷家难当。做“家长”的必须要让全体“家庭成员”明白自己