初中群体教学创新模式初探教材.docVIP

初中群体教学创新模式探 传统教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式,其教学程序是:组织教学一一复习旧课一-讲授新课一一巩固新知识二二布置课后练习。世界教育史上,不管夸美纽斯,还是赫尔巴、是凯洛夫,还是布鲁纳,这些教育家们提出的教学结构,都是以教师为中心,以传授知识为目的。在这些传统的教学模式禁锢下,学生在教学中一直处于被动、消极、受压抑的地位,许多在课外生勃勃的学生,课内却变得死气沉沉,学生的智能不仅得不到发展,就连表现自己的机会也争取不到。随着社会的发展,以教师讲、学生为基本特征的教学模式就显得太不合时宜了。因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的能够突出学生主体地位的新型教学模式。??? 改革开放以来,特别是最近几年推行素质教育以来,许多学校创造了不少可以借鉴的新型教学模式:引导一一发现教学模式;情境一一陶冶教学模式;目标一一调控模式;碰壁一一点拨教学模式;自练一一指导教学模式。???这些教学模式都突出了学生在教学中主体作用,教师独占讲台的格局受到了很大的冲击。构建以学为主体的新型体育教学模式是一个探索中的课题,需要在教学实践过程中不断加强。首先是要以现代化教育思想和教育理论作指导,以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提;其次是要遵循学生认识规律,适应学生身心发展的需要;再其次是要依据教学内容和学生特点,恰当地创设情境,科学地组织教学活动,有效地评价、反馈教学效果。另外,在构建新型教学模式过程中,要大力加强对教学设计原理的研究,努力实现由传统备课型向课堂教学设计型的转变。同时在构建新型教学模式时,也要注意:一是以教师为主导;二是以学生为主体;三是以身心为基础;四是以练习(训练)为主线;五是以能力为目标。总之,构建以学生为主体的新型体育教学模式,一不是为了赶时髦：二不是图形式,而是为了改变旧的教学模式,为现代教学的发展寻找一条培养创造型人才的新途径。???我于年在教学中采用了合作群体教学活动形式,这一实验受到了学生们的欢迎。教学和活动主要是传授基本知识和技能,组织学生进行必要的采用合作群体活动模式,对学生学习起促进作用。学生完成学习的情况、取得的成绩均比个人单独活动时效果会更好。再加之教师的引导、辅助,是能够达到最佳的学习效果的。???在教学中,由学生自由组合产生,完全建立在自愿的基础上。每个合作群体以4-4名成员组成为适宜,各小组间尽量保持实力均衡,使各小组处于同一起跑线,以利于教学实践和教学考察。每一个合作群体内的成员应根据运动技能水平和运动能力,按高、中、低三个档次组成,但不指明谁优谁差。给合作群体创造一个相对公平的学习环境,使每一个成员都感到自己是合作群体内不可获缺的一员,意识到在这个群体中我很重要,大家依靠我、鼓励我,同时也需要我贡献自己的力量。因为每个合作群体的成员起点水平不同,所以小组内部尽量淡化竞争,鼓励互相帮助,共同进步。但合作学习并不是不要竞争,而是合作与竞争并存,淡化人与人竞争的同时,鼓励小组与小组之间的竞争。合作学习模式将个人之间的竞争转化为群体之间的竞争,将个人的目标化为群体的目标,使小组成员有了共同的奋斗目标,并深知缺少任何一名成员的努力,都不可能取得成功。同时,由于合作群体之间水平基本相当,比赛竞争自然有赢有负,这样一来,运动水平较高的学生优越感下降,水平较低的学生也有了强烈的危机感。这就能使每一名学生主动地学习、积极地学习、自觉地锻炼。由于学生是从我要学的心理要求出发,教学的效果肯定会显著的提高。???合作群体的学习模式,首先是为战术配合的教学提供了较好的条件和环境,学生从群体之间的竞争中已能意识到协作配合的重要性。?在合作群体组成时,教师不指明谁是合作小组的具体负责人,但并不意味着合作小组没有核心,而且这个核心必然会形成。这个核心的形成是一个自然的过程,没有教师的干预,是合作成员全体认同的结果。这就消除了由于教师的强加因素而使学生产生的抵触情绪,这种平等的学习氛围,使学生能保持良好的心理状态。???由于人人都有自我价值实现的需要,都希望被别人认为是能干的、优秀的、有价值的人。每个学生都有明确的奋斗目标,自发地产生了学习动力,达成共识的是:群体的成功就是个人的成功。在此基础上群体保持团结一致、始终如一、共同进步。因而人人都想成为小组的核心,不同的只是外在的表现形式。???合作群体的教学模式是将教师的讲授与合作群体的共同学习相结合的一种教学方法。教学的重点已从教师的教转移到学生的学,每一节课中,给予合作群体自己学习提高的时间大大增加,这就对教师提出了进一步的要求:首先,教师是传授者,体育运动知识、运动技能、方法仍然要靠教师的讲解、示范。其次,教师是管理者。传统的教学模式,教师是针对于个人的管理,合作群体模式,教师管理的则是群体。要协调小组之间、小组内