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促进大学英语课堂教学互动的形式及策略 　　[摘要]本文指出促进课堂互动是实现向“以学生为中心”的教学模式转变的主要途径,并且指出现代大学课堂的教学四要素主要是学生、教师、媒体与教材,因此课堂互动的主要形式体现为师生之间、生生之间和人机之间的双向、多向甚至网状的互动。本文详细探讨了实施课堂互动的策略:值日报告、小组活动、伙伴互动等。 　　[关键词]课堂互动;“以学生为中心”;值日报告;小组活动;伙伴互动 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0024-03 　　[Abstract]This paper points out that classroom interaction is the main approach to the shift to the students-centered teaching mode on the basis of the insightful analysis of the current college teaching situation and that it is of vital importance to get students fully involved in classroom tasks based on the relevant theories of psychology for language teachers. The paper mainly focuses on different classroom interactions: the interaction between teacher and students; the interaction between and among students; the interaction between students and computers, etc, as well as various strategies to implement classroom interaction such as duty report, group work and pair work. 　　[Key words]Classroom interactionStudents-centeredDuty report Group work Pair work 　　 　　教育部2004年制定了《大学英语课程教学要求(试行)》,“大学英语的教学目标是培养学生英语综合能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”该《教学要求》还建议大学英语教学应该从以教师为中心的单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,又注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。目前的大学英语课堂教学往往难以摆脱“以教师为中心”的教学模式。学生在这种课堂教学模式下,被动听讲,很少有发言的机会,课堂气氛沉闷。这种教学模式,在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、创新能力等方面,效果越来越受到质疑。扭转这一局面的策略之一在于加强课堂教学互动。大学英语课堂需要教学互动。没有互动的英语课是失败的,互动充分是成功的英语课堂教学必不可少的一个要素。英语教学的目的和本质就是要提高学生对英语课的学习兴趣,带动学生参与到教学活动中去,主动地听并独立思考,积极地表达,能够以口头和笔头的形式输出英语。教师在课堂上的核心地位没变,但是教师应该合理地运用各种手段让学生积极主动地参与其中,发挥他们的主观能动性,突显其学习的主体作用,有效地进行教学互动,从而提高课堂教学效果。这样有利于构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式,推进英语教学活动由“以教为主”向“以学为主”的转变。 　　 　　一、大学英语课堂教学互动的具体形式 　　 　　根据社会构建主义模式,知识是由个人自己构建的,而不是由他人传递的;但这种建构发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果。该模式确认了学生、教师、任务、环境四个方面的多种因素对学习过程的影响,而处在中心位置的当然是知识构建的主体――学生,后三者则构成学习的中介因素和外围环境,对学习者的个人知识构建起着极为重要的作用,四个方面是相互联系和相互作用的。而现代大学课堂的教学四要素主要是学生、教师、教材、媒体,他们之间形成了立体的信息交互传递与交流加工图式网络。而处在中心位置的当然是知识构建的主体――学生,真正有效的学习应产生于教师与学生、学生与学生、学生与教学内容及教学媒体的相互作用中。因此,以相互作用为基本原则,以完成根据教材内容、辅以多媒体技术而设计的交际学习任务为主要形式