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初中思想品德课融入生活的策略和方法 　　【摘 要】初中思想品德教学从学生生活现实的实践出发，探索课堂融入生活的策略和方法，使学生在生活中体味思想教育的智慧，学会从生活中积累人生经验、逐步生成生活智慧。 　　【关键词】思想品德课 生活化 策略 方法 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0132－01 　　 　　当今，社会经济的发展给我们的孩子带来了丰厚的物质，但是也带来了很多负面影响，学校的思想政治教育效果经常遇到“5＋2≤0”的境遇，即在一周时间里，学校辛辛苦苦正面教育5天，苦心经营5天，却让周末两天时间社会的负面影响抵消了，使学校教育变得一文不值！周末学生参与抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴、讲粗话脏话、上网吧找刺激等，没有哪一样是学校教的，都是社会风气造成的，表现为学校教育的不给力，不能影响学生在校外生活。 　　其原因是：①初中学生的年龄和生理发展原因，此时的学生开始学会独立思考而大多数处于叛逆期，使得我们的课堂教育要深入学生心里、生活，使家长和一线教师工作感到做学生的思想工作较困难。②有些教师在课堂中教授内容教条，脱离了现实生活，满足于思想品德知识A、B、C的宣讲，学到的只是理想化的语言符号和空洞的浮华知识气泡，［1］其培养结果往往是“言语的巨人，行动的矮子”，教师的教育在日常生活中用不上，学生不想在生活中实践。③校外生活的复杂性、现实性、商品经济化，使学校的理想化和应试教育失去了生存的土壤，没能产生巨大的教育力量，其结果导致思想政治教育的效果微弱，学生甚至会产生逆反心理，师生家长疲惫不堪。 　　现实生活是思想品德教育赖以滋长、生存的土壤，是根基。［2～3］因此思想政治教育的内容必须来源于生活，取材于现实生活，所以，新一轮课改《思想品德》倡导的课程，坚持“回归生活”的理念，从学生的生活出发，遵循学生生活的主题，强调学习是为了快乐地生活，思想政治教育生活化强调通过实际的生活开展教育。 　　思想政治教育生活化的实践途径，从纵向看，思想政治教育不仅要在受教育者在学校教育阶段的生活中展开，而且还要在生活中展开；从横向看，思想政治教育应该在人的不同生活――他们的日常生活、家庭生活、学校生活、社区生活，他们的经济生活、公民生活、文化生活等中进行，对学生进行提示、启发和引导，帮助学生提高认识。［4］我们要从普通的实际的生活和事情中，使学生求得经验和常识；徒然想着理想的高远的事业，而忽视普通的实际的生活，不是我们教学应有的态度。 　　传统的品德教育轻视学生的生活经验，教学与学生生活脱离，学生知行脱节，教学内容唯本，教学目标唯考，学习方法唯背的现象仍存在。通过实际生活开展思想政治教育，还要求思想政治教育渗透到生活的方方面面。 　　学生的生活是品德课程的基础，课程教学内容来源于学生真实生活，最后回归学生生活。以思想品德教材为蓝本和载体，立足于课堂教学内容和方法的改革和实践，细化、活化、趣化课程内容及资源，着重突出思想品德学课的实用性。让思想品德课从生活中来，再回归到生活中去，世事如棋局，真相和道理深藏在每天发生的海量时事动态背后。2011年3月11日日本大地震引起的日本核电站泄漏事故备受关注，有谣言称食用碘盐可以防核辐射，引发多个省市地区出现群众抢购碘盐风波：作为政治教师首先应有一种哲学的淡定，先让学生发言，他们的想法和他们听到的言论，然后老师在课堂上对这件事进行理性分析，让学生体会到教师在政治上和生活的成熟，对学生说：家里只要还有半包盐就可以等到食盐价格回落，不去传谣，不去抢购，教给学生新知，使他们坚信碘盐不可以防核辐射，教师还要揭示奸商趁机哄抬物价的奸诈行为，敢于在学生面前剖析生活中的矛盾和丑恶现象，引导学生感悟生活中的欢乐和苦恼，使学生在课程学习中学会生活的具体方法和策略。思想品德课堂与学生真实生活相联系，增加道德人文关怀成分，善于在最现实、最本质的生活中，拨动学生心灵深处那根善良之弦，让正直之举、同情之心成为他们生活中再正常不过的生活行为。［5～6］ 　　思想政治教育从生活出发，最终要回到生活中去，在初中就指导学生走进生活，探究、思考人生发展的道路。首先要以人们的现实生活经验为基本依托，从多彩的复杂的生活现象中学会分辨真、善、美，学会分辨丑恶和“三俗”，使受教育者在教师的引导下不断丰富、积累、扩大生活经验和反思经验的过程。从生活这一部无字天书去实践、去思考人生的信念，坚强而不屈不挠的奋斗，作为学生，我们应该把眼光放远一点，为自己将来着想，对自己严格要求，养成良好的行为习惯。珍惜人与人之间美好的情感，让学生反思以往的经验，培养学生在现实生活中的情感体验和价值判断、选择的能力，学到生活智慧，实践人生目标。用思想政治教育所指引的美好生活引导一般的生活，使人的生活更有