分数的初步认识基于标准的教学设计.docVIP

分数的初步认识 教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学三年级《数学（上册）》第八单元 主题：分数的初步认识 课时：共8课时，第1课时 授课对象：三年级学生 设计者：赵婕/郑州市二七区樱桃沟小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。 2、教材分析 这部分教材是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 ?3、学情分析? 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。? 目标 1、通过分月饼使学生初步认识分数，理解几分之一。? 2、通过折一折、分一分使学生认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。? 3、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，经历几分之一的认识过程。培养学生抽象、概括的能力，获得数学学习的经验。 评价任务 任务1：?通过观察直观演示，课堂提问来检测目标1达成情况。 任务2：同桌合作，互相读一读几分之一，写一写几分之一，互相说说分数的三个部分的名称。通过例题以及课本91页的做一做检测目标2达成情况。 任务3：小组合作，利用手中的学具动手操作并用彩笔涂色表示出几分之一，检测目标3的达成情况。 教学过程 教与学的活动 评价要点 环节一：动态演示主题图多媒体课件以及分月饼的课件，引入二分之一，并让学生利用小圆片代替月饼演示课件分配月饼的方法。同桌合作，相互说一说二分之一是怎么得到的。 再利用长方形纸片，折一折，指出这个长方形的二分之一 1、讲述故事之后，出示两个小朋友分月饼的课件，请学生认真观察，说一说他们是怎么分的。引出今天的课题（板书课题“分数的初步认识”） 2、引导学生利用学具，通过动手操作理解怎么分，并让学生展示自己的作品。 3、对比对折后的圆片和对折的长方形纸片，你发现了什么？ 分数的基本要素：“平均分”、 体会分的是“谁”是“谁”的几分之一 学生动手操作，多次练习对折，直观理解平均分的意义 对比对折后圆形纸和对折后的长方形纸片，学生会发现两次对折平均分之后都出现了二分之一，便于学生分清楚谁是谁的几分之一 环节二：在认识二分之一的基础上，通过类比推理，认识四分之一，以小组为单位，借助学具圆片和长方形动手操作认识三分之一、五分之一 1、出示月饼平均分成4份的图片，让学生说一说“把一块月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作 。” 小组合作，利用手中的圆片和长方形纸片来完成下面两个题目“把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作 。”“把一张长方形纸片平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上颜色” 2、要求学生动手操作，并能准确完整地说出怎么分和谁是谁的几分之一 通过动手操作，能把一个简单图形进行平均分 平均分成了多少份，什么才是平均分 能够完整地说出谁是谁的几分之一 环节三：认识了分数的各部分名称，指导学生读写几分之一，体会分数的含义 1、课件出示图片并且把学生的作品展示在黑板上，让学生说一说自己对分数的理解 2、教师示范写三分之一，讲解分数的写法和读法，以及分数各部分的名称。（板书） 3、结合学生的小作品，让学生把相应的分数写在自己的作品上，并鼓励学生说一说这个分数的各部分名称，以及各部分表示的含义 4、展示部分学生的小作品，学生点评，教师点评。 读法：先读分母后读分子 写法：先写分数线再写分母最后写分子 把一个物体平均分成了几份，分母就是几，表示这样的1份，分子就是1 有针对性地展示学生的作品，查漏补缺 强调分数书写的规范性和美观性 环节四：在巩固练习中加深对几分之一的认识，并进行全课的总结 1、出示巩固提高的练习题 填一填；判一判；看图联想； 设计一张板报作品，并用分数表示出各个板块是整个板报的几分之一 2、学生板演，读写