向翠萍音乐学习对老年人主观幸福感的影响.docVIP

《音乐学习对老年人主观幸福感的影响》阅读报告 （向翠萍 2008301270036） 生活在进步，社会在发展，相对富足的物质生活和良好的医疗条件使人的寿命延长了，我国也随之进入老龄化社会。老年人为社会进步贡献了自己的青春和智慧，当他们步入人生黄昏的时候理应得到社会的尊重，物质保障必不可少，但如何使老年人的精神生活更加丰富从而提高他们的主观幸福感也是摆在我们面前的一个问题。 之前已经有诸多相关方面的研究，探讨了不同的音乐学习形式对老年人的心理疾病、认知等方面的音响，陈蔓菱同样以音乐学习为切入点，她总结了前人的研究，把焦点放在了老年人的主观幸福感上，且其研究的过程比较科学，论文行文流畅，结果分析得到位，也讨论出了该研究的实践意义，因此是一篇不错的论文。下面将详细分析这篇论文： 1 引言 引言分为三个部分。第一部分是文献综述，找出了前人的相关研究并加以概括，为本研究提供了理论依据；第二部分是概念解释，说明了什么叫做主观幸福感及其维度，为接下来的调查和分析打下了基础；第三部分点明了该研究的现实意义，跳出了人口统计学变量、人格特征等变量与老年人主观幸福感的关系，大胆地把音乐学习作为了老年人主观幸福感的可能影响因素，如果该假设成立，那将是对老年人的艺术教育的极大支持。 2研究对象与方法 从研究对象上来说，被试充足，具有很强说服力；分组得当，尽量减少了无关因素的组间差异，且通过分组把音乐学习时间的长短纳入了自变量，丰富了结果和结论。 从研究方法来说，采用的是问卷调查法，虽然被试覆盖的范围较广，但针对老年人仅仅用问卷调查法显得单薄些，因为多份问卷对老年人来说并非易事，如果能加入访谈，进一步了解老年人的生活状况可使结论更具说服力。 从研究工具来说，所选的研究工具恰当，且都做了十分详细的介绍。 3结果与分析 这是这篇论文的亮点，结果非常丰富，分析也很到位。现将其结果分析的框架构建如下： ／a采用均值比较得出老年人幸福感的总体状况 1） 总体评价与比较 ＼ b采用单因素方差分析总体比较各组老年人的主观幸福感 分析：a表明音乐学习组老人的主观幸福感总分和正性情感及正性体验得分大都在量表均分以上，负性情感及负性情感体验得分大都在量表均分以下，以正性情感为主。主观幸福感总分均值分布图中我们可以直观看到随着音乐学习时间的增加。b 表明非音乐学习组主 观幸福感与各组总分差异非常显著 2）音乐学习组老年人主观幸福感影响因素的分析 a单因素方差分析得出音乐学习时间对老年人主观幸福感的影响 b人口统计学变量与老年人主观幸福感的关系 c人格与音乐学习组老年人主福感的关系 分析：a 说明学习音乐时间增加可以提高老年人的正性情感体验，从而增加其主观幸福感。b 说明年龄、性别、受教育程度、家庭生活结构、婚姻状况、离退年限、收入来源、职业等因素对老年人的主观幸福感的影响均无统计学差异。月均收入、经济压力、健康状况、居住条件与主观幸福感差异显著。c 说明人格特质与老年人的主观幸福感有密切的关系。 3）主观幸福感影响因素的多元线性回归分析 分析：人口统计学变量中的三个因素共同解释音乐学习组老年人主观幸福感总分13．4％的变异。人格3个因子解释音乐学习组老年人主观幸福感总分18％变异。进入回归方程的影响因素对音乐学习组老年人主观幸福感总共有31．4％的解释力度。 从结构可以看出，本篇论文的结果展示很到位，采用了多种数据分析方法，得出了十分丰富的结论，先整体描述老年人的主观幸福感状况，再探讨音乐学习对老年人主观幸福感的影响。接着采用回归的统计方法，得出各个因素对老年人主观幸福感的具体影响程度，结果发现音乐学习对老年人的主观幸福感有34.1%的解释力度，印证了作者的假设。同时，这些结果和分析也为下一步的讨论奠定事实依据。 4 讨论 通过讨论。作者解释了三个问题：1．音乐学习时间的长短与主观幸福感的关系。2．人口统计学变量对音乐学习组老年人的主观幸福感的影响。3．人格特征与主观幸福感的关系。提出老年人应当加强音乐学习，通过增加正性情感而提高主观幸福感；同时提出社会卫生服务机构应当本着多为老年人办实事的态度，建立方便、快捷、高水平的医疗保健机构，使老年人得到及时的医疗保健与救助服务。提高社会福利保障机制的水平，相应增加老年人社会养老保障金额。改善社区居住、活动场所环境。让老年人有更多交友、锻炼、休息的场所，让他们得以安享晚年。 在余论中，作者自己指出了研究的不足：年人音乐学习可能存在的其它变量如音乐教学策略、音乐普及方式、音乐学习途径、学习方法对老年人主观幸福感的影响等方厩的考察不尽全面。 笔者意见：我对音乐一直很感兴趣，且对于音乐能带给人的身心的影响深信不疑，所以无论开题报告还是论文评述我都选的这方面