新人教版小学数学六年级上册百分数的意义教学实录.docVIP

新人教版小学数学六年级上册《百分数的意义》教学实录 创设情境，提出问题，认识百分数——表示部分与总数的比较关系，读法、写 法 师生交流对百分数的认识： 师：看看台下听课的老师，再看看我们同学自己，你想说点什么？ 生：听课的老师多，上课的学生少。 师：拿出两个大小不相等的文具盒，问你们看看这两个文具盒，又想说点什么？ 生：一个大，一个小。 教师随机从座位上找出一名学生，站在自己身旁，让学生看了就想，想好了 就说，并进行比较。 生：一高一矮，一老一少，一胖一瘦 ??? 师：谁大谁小，谁多谁少，等等，这些就是“谁和谁比”也就是“比较”，那么 我们应该怎么进行比较哪？例如：在做数学题时一个学生做对了32题，一个学 生做对了20题， 一个学生做对了15题，如果在他们三个人中选一人去参加比赛，你认为应该让谁去参加比赛比较好？为什么？ 生（１）：让做对32道题的同学去。 师：有不同意见吗？有时候真理往往掌握在少数人手里。 生（２）：让做对15道题的同学去。 生（３）：做题的总数一样时，让做对３２道题的同学去。如果做题的总数不一 样时，就不好确定让谁去了。 师：现在老师把他们做题的总数告诉给你们，让你们决定让谁去？只说不行，得把算理说出来，把比较的过程写下来。 教师板书： 做对题数 做题总数 生１ 32 50 生２ 20 25 生３ 15 20 师：好吧，下面就请同学们在小组内小声地自由讨论。 教师巡视指导。 选择有代表性的作业让生上台展示。 生１：①100÷50＝2 ②100÷25＝４ 32×2＝64 20×４＝80 64﹪ 80﹪ ③100÷20＝5 15×5＝75 75﹪ 生２：50－32＝18 25－20＝5 20－15＝５ 生３：∵ 100 是 50 的 2 倍，32 的 2 倍是 64 ∴ 32÷50=64﹪ 利用了分数的基本性质， 20÷25=80﹪ 15÷20=75﹪ 师： 你见过百分数吗？教师找学生上台修改，你写一个你认为漂亮的百分之七十五 师：100 表示什么，75 表示什么？ 生：100 表示 100 份，75 表示 75 份。 师：100 份指什么，75 份指什么？ 生：100 份指总题数 100 题，75 份指做对了 75 道题。 师：还可以怎么写？ 生：还可以写成 75﹪. 找学生写“百分之六十四，百分之八十” 2、用百分数表示显得简单、易比。 3、百分数后面能不能带着单位进行比较？ 例如：64﹪吨（不能，百分数只表示 关系不表示数量） 分数后面能不能带着单位进行比较？例如： 而且还表示数量） 理解百分数的意义，同时进行百分数的大小比较 师：通过刚才的练习，你能说一说百分数表示的是谁和谁的比较关系吗？ 生答师小结： 百分数表示的是部分是总数的百分之几的比较关系，表示一个 事物是另一个事物百分之几的比较关系。（也叫百分率或百分比） 电脑出示：看看题目中的百分数是谁和谁比较 ①．六．2 班体育达标人数占全班人数的 95﹪. ②.２００８年北京奥运会女运动员人数占运动员总人数的５０﹪. ③.杨树是柳树的６５﹪. ④.中国发射火箭的成功率达９０﹪. 小结：因为分母都是 100，因此只要比较分子就可以了。 解读百分数，深化理解百分数。 说一说现在学习的百分数和分数有什么不同？ 可以独立思考，也可以与同学交流。 （１）食盐合格率１００﹪是什么意思？ 生：是全部合格的意思。 师：你认为１００﹪哪种情况下不好？ 生１：在我们平时喝的白酒中酒精含量是１００﹪不好。 生２：抓捕罪犯时逃跑率是１００﹪不好。 生３：死亡率是１００﹪不好。 生４：失败率是１００﹪不好。 生５：某种疾病的发病率是１００﹪不好。 我读、我想、我判断 ①、 某产品的合格率为１００﹪， 说明生产了９９个合格产品， １个不合格产品。 ②、５千克是１０千克的５０﹪千克。 ③、姚明的进球率是８０﹪，我在学校练习投篮是的进球率是 １００﹪。 拓展 “一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达６５﹪， 但他们一次性筷子全靠进口； 我国的森林覆盖率不到１４﹪，却是出口一次性筷 子的大国。”先说一说百分数表示的意思，再谈谈自己的感想。 如此节能： “我国是世界上最大节能灯生产国，但产品８０﹪出口，国内使用量严重偏 低。某商场销售一种节能灯节能３０﹪，那么一