第九章 现代教育技术试题.doc

一、选择题15 第一章、教育技术概述 1， 教育技术发展的初级阶段是（B） A 19世纪末、20世纪初 B 1918—1942 C 二战时期 D 1945—1955 2， 在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C） A 计算机辅助教学 B 网络技术应用 C 电化教育 D 虚拟技术 3， 在没过教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（D） A 计算机辅助教学 B网络技术应用 C 程序教学法 D视听运动 4，大约在何时我国已开始进行幻灯教学实践（C） A 19世纪末 B 1922 C 20世纪20年代 D 1936年 5，哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题（B） A 戴尔 B 斯金纳 C 克劳德 D 加涅 6，下列说法哪一个是不正确的（C） A 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 7，教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（D） A 1972 B 1973 C 1977 D 1994 8，美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（B） A 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习 D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 9，下列哪一项内容不属于学习资源（C） A 信息和人员 B 课程和课件 C 设计和制作 D 技术和环境 第二章、学与教的理论 1，教育技术学的基本理论是（A） A 教学理论和学习理论 B 媒体开发理论和教学设计理论 C 媒体开发理论和教学管理理论 D传播理论和系统科学理论 2，桑代克试误理论的基本观点是（A） A 学习是刺激—反应的联结 B 学习是认知—发现 C 学习是信息加工的过程 D 学习是学习者主支建构内部心理表征的过程 3，谁提出了程序教学法（B）、 A 桑代克 B斯金纳 C 维特罗克 D 布鲁纳 4，下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D） A 积极反应原则 B 及时强化原则 C 小步子原则 D促进迁移原则 5，在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B） A 试误法 B 程序教学法 C 认知—发现理论 D 建构主义 6，加涅的信息加工模式中不包括（B） A感受器 B 感受控制器 C 短时记忆 D长时记忆 7，下列不属于支架式教学的环节是（B） A 搭脚手架 B 告知目标 C 独立探索 D 协作学习 8，构建主义认为在教学中教师的角色是（D） A 知识的传播 B 学生的保姆 C 学生的家长 D 学生的帮助者 9，下列是建构主义理论的观点是（C） A 学习是塑造行为的过程 B 学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程 C 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程 D 学习是个体不断尝试错误的过程 第三章、视听与传播理论 1，第一个传播过程模式是（A） A 香农—韦弗模式 B 施拉姆循环模式 C香农—施拉姆模式 D 贝罗模式 2，在香农—韦弗模式中，噪声产生与哪一部分（B） A 编码 B 信道 C 解码 D接受者 3，贝罗模式是香农—韦弗模式在哪一方面的一个发展（C） A 教与学 B 媒体理论 C 社会学 D 传播学 4，谁提出了“经验之塔”（C） A 香农 B 麦克卢汉 C 戴尔 D 施拉姆 5，在经验之塔中，最高层是（A） A 言语符号 B 视觉符号 C 观摩示范 D 设计的经验 7，戴尔“经验之塔”强调的是（D） A 做的经验 B 观察的经验 C 抽象的经验 D 给学习者的刺激 8，传播过程是一种信息传送和什么的过程（B） A 反馈 B 交换 C 编码 D 解码 9，编码的过程是（B） A信息转换为符号 B信息转换为信号 C符号转换为信号 D信号转换为符号 10、 戴尔“经验之塔”的第一层是（A） A直接有目的的经验 B设计