2015版12月人教版八年级上册（新） 第四章 光现象 第3节 平面镜成像 公开研究课 教案.docVIP

教案 授课教师 学科 物理 班级 初二 时 间 2015.12. 课 题 4.3平面镜成像 教 学 目 标 一、知识与技能： 能描述平面镜成像的特点 二、过程和方法： 1.通过实验，探究并了解平面镜成像的特点。 2.通过实验，培养初步的收集信息和处理信息的能力。 三、情感、态度和价值观： 通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 教学重点 探究平面镜成像特点 教学难点 确定像的位置，比较像与物体的大小 教学手段 实验、归纳、对比 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 神奇的火焰：平板玻璃前方放一支蜡烛，平板玻璃后方放一个蜡烛，点燃前后两支蜡烛，用第一个气球靠近火焰，气球爆炸，在用另一个气球靠近气球不爆炸。 提出问题：这是为什么？ 带着问题进入课堂 平面镜成像 给出平面镜定义：平滑的、能成像的反射面叫平面镜。 生活中哪里还有平面镜？ 观察 思考 思考 思考 记录 合作 引起学生兴趣 进入课堂 新课教学 新课教学 展示了这么多平面镜的例子，那么平面镜所成的像与物有什么关系呢？请思考记录在学案上，并且与同组同学交流。展示图片：提出问题：平面镜所成的像与物体之间有什么关系呢？ 一、平面镜成像特点 引导学生提出猜想假设。 大小相等 距离相等 对称 等 提出问题：两个三角形大小是否相等？ 如何判断大小关系？ 重合比较法 我们做的实验能否用比较法来做呢？ 用现有的实验器材作比较你发现了什么问题？ 怎么解决？ 引导改进实验。 实验一：探究像与物大小关系 用平板玻璃替代平面镜的目的是确定像的位置。 请动手做实验看一看物体与替代物是否能够重合？ 提出问题：物体和替代物有什么样的关系？ 这说明了什么？ 那么像距和物距是否相等吗？ 引导学生发现探究距离关系时需要确定位置。并提问：需要确定谁的位置呢？ 提出问题：如何确定像的位置？ △引导学生实验：利用实验台上的平面镜、两个支架、1个金属块确定像的位置。 实验器材: 平板玻璃、两个支架、6个金属块、白纸一张、三角尺、刻度尺、铅笔 引导学生确定平板玻璃的位置 讲解平板玻璃在白纸上的位置和操作时的注意事项： ①平板玻璃垂直于纸面 ②平板玻璃的反射面与线重合 展示学生白纸上画的像和物体的位置，总结出像与物体之间的连线与镜面应该有确定的位置关系。 提出问题：像和物体的连线与镜面有什么位置关系？ 引导学生为了简化问题我们选取长方形或者正方形的位置代表像和物体，连接这两个位置点，用三角尺测量连线与镜面是否垂直，把实验数据记录在表格中 展示学生数据得到实验结论。 平面镜成像规律： 1.像的大小与物体的大小相等 2.像和物体的连线与镜面垂直 提出问题：像和物体到平面镜的距离有什么关系呢？ 引导学生用刻度尺分别测量像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离，把实验数据记录在表格中 展示学生数据得到实验结论。 得到实验结论： 平面镜成像特点： 1.像的大小与物体的大小相等。等大平面镜 2.像和物体的连线与镜面垂直。垂直所成的 3.像和物体到平面镜的距离相等。等距像与物 体关于平面镜对称。 4.平面镜成的像是虚像。 思考问题 为什么实验中“平面镜”垂直于纸面？如果不垂直会怎样？ 动手试一试 平面镜成像原理 【思考题】 　1．水里的“月亮”是真实的吗？它 是怎么形成的? 　2．月亮到地球的距离是3 .8×108m，井水水深5m，则月亮的像到水面的距离是多少？ 1.利用平面镜成像 例如：照镜子，商店里墙上的平面镜等。 3.用平面镜既改变光路，又要看它成的像 例如：牙科医生用的小平面镜、潜望镜等。 总结 引导学生用平面镜的知识解释引课时的小魔术。 下课 观察，思考 大小相等 距离相等 对称 等 比较 问题一：物体移动像也移动。问题二：看不到平面镜内部无法比较。 解决方法：1找一个等大的替代物。2用玻璃板替代平面镜。 学生实验：比较法 探究像的大小与物体大小的关系。 并且记录 思考，回答。 平面镜成像特点： 1.像的大小与物体的大小相等 思考，回答 学生实验： 探究像物体的连线与镜面的关 平面镜成像规律： 1.像的大小与物体的大小相等 2.像和物体的连线与镜面垂直 思考，回答 学生实验： 探究像和物体到平面镜距离的关系。 思考、小组交流。 学生进行实验不垂直的“平面镜”成像。 结果：像不重合 回答问题 学生表演魔术 新课教学 引发学生思考自主探究试验方法 引发学生思考自主探究试验注意事项 4.3平面镜成像 一、平面镜成像特点 平面镜成像特点： 1.像的大小与物体的大小相等。等大 2.像和物体的连线与镜面垂直。垂直平面镜所成的像与物体关于镜面对称。 3.像和物体到平面镜的距离相等。等距 4.平面镜成的像是虚像。