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提高学习效率的有效途径 ——将“艺术”融进生物课堂 提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多种因素造成。其中教师讲课的乏味枯燥，致使学生没有很高的学习兴趣，从而大大影响了学习效率。所以教师应千方百计地提高课堂教学的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。在平时的教学中我尝试将“艺术”引进生物课堂，收到了很好的效果。 单纯地把生物课上成跳舞、唱歌之类的艺术课显然不可取，因为我们都知道，教学方法是为传授知识服务的，若在一节课内完成不了教学大纲所规定的知识传授，不论这节课上的多花哨，多新颖，都是“有末无本”，实不可取。形式终究要服务于内容。所以在注重教学方法的情况下，更应着眼于教学内容。就生物学科而言，除了教给学生一些实验、探究的基本技能外，绝大多数内容是让学生了解或掌握一些生物基础知识。而这些知识如果单靠教师乏味地讲述，学生枯燥地记忆，学生们是不爱学，不爱听的，教学效果也必将事倍功半。若教师在细细研究、揣摩课本内容后，从中提炼出重点和精华，再配以各种不同的艺术形式表演一番，学生定会全神贯注、洗耳恭听、“胃口”大开、主动 1 猜谜语 此形式学生都很喜欢，且能充分调动学生的积极性，培养他们勤于动脑，善于思考的习惯。在学习《蝗虫》一节时，我先列出自学提纲，学生四人一组互相讨论着把提纲中的知识要点梳理一遍，老师稍做强调后出示这样一则谜语： 外披骨骼陆地生 身体可分头腹胸 中后两胸生两翅 前翅保护后飞行 头生触角管触嗅 复眼薄膜是视听 八对气门生腹部 两对生在中后胸 咀嚼口器上颚硬 依靠禾本度此生 大家猜猜它是谁 此乃蝗虫大害虫 短短几句话，就把蝗虫的各项知识点交代的一清二楚。为加强趣味性，最后一句可事先盖住，待学生说出后再显现，这样，学生于欢笑声中就记住了有关蝗虫的各项知识。 2 打快板 在学习《流动的组织——血液》一节时，我把血液中的四大成分：血浆、红细胞、白细胞、血小板分别赋予人物化，用“血液家族成员争功”的形式向学生出示了如下内容： 血浆 我血浆，淡黄色 本领大得了不得 养料废物靠我运 血球走动我带着 血液成分数我多 我是血液中的老大哥 红细胞 RBC ， 就是我 肚有蛋白呈红色 运氧一刻不得闲 少我就会得贫血 三血球，数我多 我才是血液的真本色 白细胞 数量虽少个却大 面对病菌俺不怕 肚里有核只有俺 俺才是血液中的大哥大 血小板 身材矮小又无核 摸样长得不规则 听它们争抢发高论 我真无奈没话说 只好等到血管破 它们都得来找我 若我不去止凝血 它们都得离老窝 让不同的学生扮演不同角色，手拿快板（或响板）边打快板边说。因其妙趣诙谐，朗朗上口，学生立即热情高涨，竟相表演。因以上四段对血液内容包容无遗，顺畅易记，对于学生掌握本节内容大有裨益。 3 表演唱 唱歌是大多数学生喜欢的一种娱乐形式，可把所学的知识要点精简成“歌词”，配以学生熟悉而喜爱的旋律，让学生高声演唱。 在做《绿叶在光下制造有机物》的实验时，有的学生对实验步骤记不清，每逢考试或做习题时也常有把此实验步骤排出正确顺序等，为了让学生牢牢记清，我编了如下“歌词”，取名为“光合作用之歌”，并配上了中学音乐课本上的《送别》的旋律： 耗淀粉，最为先 要遮盖，上下全 照射多时去黑片 隔水加热脱旧颜 水洗叶片共两次 加碘变成阴阳脸 一半不变一半蓝 此乃光合步骤全 在学习《没有细胞结构的微小生物——病毒》时，我也把本节有关病毒的知识点精编为“病毒之歌”，并套用了当时学生刚刚学会的《欢乐颂》的曲调： 小病毒啊个矮小 用纳米呀量身高 球状杆状蝌蚪状 电子显微把它找 肚里装的是核酸 身披蛋白当外套 多种疾病都怪它 专靠寄生不害臊 教师事先把伴奏带准备好，等出示了歌词后，教师先范唱一遍，然后让学生演唱。熟悉而优美的旋律，通俗而俏皮的“歌词”，大大地激发了学生们的兴趣，强烈地刺激了学生们的“胃口”，教室内立即成了歌的海洋，学生们对这种特殊的“歌曲”感到既新鲜又可爱，对它们的热情和喜爱以至延伸到课下或很久以后，都学过了好长时间了，校园内还经常听到学生随口哼唱这种特殊的“生物歌曲”。 除了以上形式外，我还尝试过把生物知识编排为其他形式，比如山东快书、相声、小品等。这种特有的“生物艺术”一经诞生，收到的效果之良好远远大于我当初的想象。生物课经过如此的艺术包装，学生们学习生物的兴趣大大提高，主动学习的热情日益高涨。学习效率大大提高。在我的引导下，学生们也写出了许多“生物艺术”作品，无疑，这大大加深了他们对所学知识的掌握，同时也锻炼了他们除学习之外的各种能力，尤其是创作和想象能力。 巧妙地将“艺术”融进生物课堂，生物课定会大大吸引学生们的注意力，从而有效地提高学习成绩。从每次学生们很好的考试成绩中，我充分的感受到此方法所带来的效率。 ?