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浅谈小学生英语跨文化交际知识的获得 摘要：在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，已成为广大英语教育工作者的共识。为了适应时代发展的需要，学生不仅要掌握良好的英语语言能力，还需要了解不同文化之间的差异，最终达到能使用英语这门工具成功地进行跨文化交际。论文具体论述了跨文化交际的重要性、小学生获得跨文化交际知识的方法和途径。 关键词：小学生 英语 跨文化知识 获得途径 语言与文化有着密切的关系，语言是文化的重要载体。语言学家萨皮尔就在其著作《语言论》中指出：“语言不能脱离文化而存在。”文化作为语言的背景，丰富着语言的内涵。因此在外语教学中要使学习者对所学语言得心应手，只教授语言形式而忽略其文化背景是不够全面的，也是不实用的。教师不仅应该教学生语言知识，还要教他们社会文化知识。学生只有掌握了所学语言的语言规则和文化规则后，才能真正的进行跨文化交际。 一、英语教学中跨文化教育的重要性 语言学家Claire Kramsch 指出：“语言是在文化环境也就是交际的内在和外在环境中学到的。”语言决定文化，语言又反映文化。“跨文化交际”（Intercultural communication 或者cross-cultural communication）是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景有差异的人们之间的交际。不同民族由于地理、自然环境、历史等等因素的影响，使得文化出现了差异。在交流中，人们总喜欢用自己的生活体验和思维方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推断，导致产生理解错位，交际失败。有这样一个例子：中国某一个部门的女首席官听到一个美国人称赞她的衣服样式：That is a lovely dress you have on!时，不会用Thank you! 来回答，而是立即用汉语的语用习惯做出回答：No, no, it just a very ordinary dress. 使美国人听了以后非常不自在，觉得这位女士在嘲笑她缺乏审美观，双方产生了沟通裂痕。从这个例子不难看出：一个人即使具有相当实力的语言能力，也并不意味着他/她能准确得体的用该语言与他人进行成功交际。由此可见文化在英语学习中的重要性。 小学是英语学习的起步阶段，在这个阶段适当的对学生进行跨文化知识的渗透，使其积累一定的跨文化知识，并培养其跨文化意识，不仅有利于提高学生的学习兴趣和教学的效果，而且为学生将来的学习和成功的跨文化交际打下扎实的基础。 二、小学生获得跨文化交际知识的方法和途径 （一）利用教材资源，获得跨文化知识 1 直接从教材课文中获得 目前我们学校采用的是《少儿灵通英语》和《PEP英语》两套教材。这两套教材均有着浓厚的文化气息，Birthday Party、 Halloween、Christmas、 Easter等西方国家的一些传统节日和风俗习惯都有着专门的介绍。教师结合学生实际或适时的对学生进行文化渗透，能收到意想不到的效果。比如，上《灵通英语》Happy Birthday! 这一课时，我就特意挑了一个学生的生日，让同学们一边享受那位学生生日的快乐，一边来学习Sing a song, Blow out the candles, Open your presents, Shake it, Guess, Open it，并将西式的过生日与中式的过生日进行比较，课堂的气氛十分活跃，大大提高了学生的学习兴趣和教学的效果。 2 挖掘课文词语中所蕴涵的文化背景知识 词语在语言中占有很重要的位置，在交际中，是否能正确的理解词语的含义或恰当地运用词语，直接影响交际的效果。有这样一个例子：北京某大学一个外语不错的学生带一位外宾游长城，到了长城以后，那外宾想去方便， 于是就问：Can I go someway? “Someway”这个词在特定的语言环境中作“厕所”解释，但中国学生不知道，于是就说：You can go anyway! 外宾一头迷雾：难道在中国这个文明古国，可以随地便溺？导致了交际的失败。 在数字方面，中国人对“4”这个数字是比较忌讳，因为它与“死”谐音。而在英国，thirteen这个数字是比较令人讨厌的，因为，他们所尊敬的耶酥是被他第十三个徒弟杀害的，而且这一天又是13号。在色彩词的运用方面，中国的红茶英语用black tea表示，红糖是brown sugar，white man指的是善良的人，而white elephant在英语中却是比喻大而无用的东西。在水果词汇中，Top banana指的是大老板,而 A lemon是指没有价值的商品。由此可见，英语的词语中有着丰富的文化背景知识。 （二） 利用教学媒体资源，学习跨文化知识 俗话说：工欲善其事，必先利其器。要提高教学效率，让学生尽可