《江之歌》ppt优秀课件.ppt

毛姆 邳庄镇中学 王允生 学习目标： 1、审视作者独特的视角：个性化 的人物形象。 2、感悟作者独特的情感：震撼后 的复杂感情。 3、探究文本独特的地位：单元中 的比较探究。 作者简介: 毛姆,英国小说家,戏剧家.自幼父母去世.1920年到中国, 写了游记在中国的屏风上,并以中国为背景写了一部长篇小说彩巾. 走近作者: 毛姆,英国小说家,戏剧家。自幼父母去世。擅长写短篇小说，曾受莫泊桑的影响，他的短篇小说故事性强，情节曲折而不落窠臼。1920年到中国,写了游记《在中国的屏风上》,并以中国为背景写了一部长篇小说《彩巾》。 一、审视作者独特的视角：个性化的人物形象。 指导语：毛姆对长江的描绘，带着外国人眼 光。有了这种外国人个性化的眼光，才塑造 出有个性化的形象。请你快速浏览课文，划 出震撼你的内心的语句并加以赏析，5分钟 后指名同学汇报展示，比一比，看谁做的既 快又准。?  示例一：于是他们使出全部力量,像着了魔似的, 大幅度地加倍弯腰,有时力量用到极限就全身趴 在地上匍匐前进,像田里的牲口. 赏析： 细腻的语言细致真切的刻画了纤夫在纤绳 下挣命的场景 示例二：虽然绳子可能扯断,大船可能倒退,但最 终险滩必将通过,在筋疲力尽的一天结束时可以 痛快吃上一顿饱饭……. 赏析： 那一声声激昂的号子,是纤夫心中对无情 命运的抗争,是面对无情的自然力时的坚不可摧的意志,是耗尽生命中最后一丝气力的哀歌. 示例四：领头的在纤绳前后跑来跑去，见到有人 没有全力以赴，竹板就打在光着的背上。每一个 人都必须竭尽全力，否则就要前功尽弃。就这样 他们还是唱着激昂而热切的号子，那汹涌澎湃的 江水号子。 示例三：他们背负着船上卸下的大包，沿着陡坡爬 上城墙。他们不停地上上下下，随着无尽的劳动响 起有节奏的喊声：嘿呦——嗬，嘿 赏析： 号子简单、短促，可见劳动强度之大，号子 唱的令人心碎，令人感慨人战胜自然力的顽强。 赏析： 细腻的语言细致真切的刻画了纤夫在纤绳 下挣命的场景，使人读后心中涌起阵阵痛楚 二、感悟作者独特的情感：震撼后的复杂感情。 指导语：作为工业革命后的英国人，毛姆面对此情此景，怎能无动于衷？你能结合文中句子谈一谈吗？小组合作探究，3分钟后推荐同学汇报展示。 “逆流而上”“两百来人”——惊异：太沉重 、太 原始、太艰苦；“匍匐前进”——惊叹：太悲壮； “竹板就打在光着的背上 ”——同情；“就这样他 们还是唱着激昂而热切的号子”——赞叹：人类 克服自然力的顽强精神 三、探究文本独特的地位：单元中的比较探究。 探究一：《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有那些不同之处？ ①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、 成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。 ② 写法不同。共同点都有抒情。 但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助 “艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人；《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。 探究二：．“奋斗来的生命是美丽的”是《运河 与扬子江》要诉说的主要道理吗？这句话与 《筏子》《江之歌》的哪些内容是相通的？ 《运河与扬子江》诉说的主要道理是：不畏艰险、 以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自 己命运的主人。“奋斗来的生命是美丽的”是这个 道理的升华。《筏子》所说的依靠勇敢、智慧、 意志成为征服凶险自然的主人的道理，《江之歌》 所表现的克服无情的自然力的顽强精神，都与这 句话相通。 探究三：《长江》《江之歌》《运河与扬子江》 中所写的长江的自然特征为什么很不相同？ 所要表达的思想感情不同。《长江》要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映《江之歌》的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。《运河与扬子江》，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。、 拓展延伸：世间并非处处乐土,总有一些人需要我们的关注、需要我们的帮助. 交流展示:面对弱势群体,我们除过同情之外,还应给予他们什么?