旅“心”记——教师专业能力提升的思考.pdfVIP

式 ，易学 ，易做 ，易教 ，让快 乐学 习成为 现实 。 领 导关 注成绩 无 非是 “面子 ”工程 的需 要 。其 实对 二 是 “做 ”。做 的过 程是 知识 的应用 过程 。教 教 师个 体 而 言 ．更 需 要关 注 通 过 大赛 让 自身 的专 师 要 大 胆 去 实 践 ，在 实 践 中去 应 用 知 识 ，同时 去 业 能力得 到提 升 。 发 现 知识 的不 足 。 目前 ，全 省 已全 面推 进 “五课 ” 二是 “走 ”。教师 只有走 出办 公 室 ．进 企业 ．进 教 研 “两课 ”评 比活 动 ，其 核 心 是 回到 课 堂 ，但 许 车 间 。才 能 了解企 业 所需 。学校 应 以制 度形 式 落 多教 师怕 参加 比赛 ，认 为赛 程 太 难 、太 苦 。其 实 ． 实 教师 顶 岗实 习 ．而 就教 师 个人 可 以主 动找 企业 参 加 “五课 ”教 研 是 一 个 很 好 的提升 专业 知识 的 项 目，参 与企业 产 品研发 等 。 过程 ，而 “两课 ”评 比更 能彰 显 自身 能力 。 三是 “实 ”。要做 到货真价实 ，目前 ，专业 教师虽 三是 “写 ”。写 的过程 是对 知识 的归 纳 和提炼 已取得 了高 级工或技 师证 书 ．是所谓 的 “双师 型”教 过程 ，写 反 思 笔 记 、读 书 笔 记 、教 学 随 笔 、教 学 论 师 ，但细细观察 ，高级工或技 师证书 “水分 ”较 多 ，培 文等 都 是很 好 提 升专 业 知 识 的过 程 。光 想 不 写 ， 养机构 收了钱 。教师取 了证 。证 书的作用更 多是满足 是 无 法真 正提 升专 业知 识 的 。 学校评估验收 ．而在实际教学 中作用不 明显 。教师 可 三、专业能力是专业发展的核心 登软、 不仅m 要有胜任教兰学的能力台 四、专业发展必须走名师之路 更要 具 备 企 业 岗位 能 一 、… …… …… 一 ～ ． 力 。 目前 ，职业 教 育 教师 队伍 中普 遍 存 在 能教 不 名 师 。要 去 除功利 化思想 。走名 师之 路 ，让专 能 做 的现 象 ，一 些 教 师 把 教 材 讲 得 很 好 ，但 培 养 业 发展成 为 教师 实实在 在 的 自主激励 行为 。如何 的学 生不 实 用 ，企 业不 欢 迎 。问题 是 教 师 的专 业 走 名 师之 路 ?笔 者认 为 ，作 为 一线 教 师 应 立足 于 能 力 不全 面 ，最 主 要缺 乏 企 业 岗位 的 能 力 。其 解 教 学 实 践 。善 于 总 结 经 验 ．勤 于 写 作 ．研 究 不 求 决 方法 如下 。 大 ．而求 实 ．要 做 问题 的发现 者 和解 决 者 。成 为名 一 是 “比”。每年 一 次 的技 能大赛 是提 升教 师 师 要 制 定科 学 的成 长 规 划 ．分 阶段 实现 ．要 做 实 专 业 能力 的一个 平 台 ，技 能 大赛 的特 点就 是 以企 实在 在 的行 动者 ，而不 是观 望者 。 业 项 目为 背 景 ，注 重 实 践 操 作 和 综 合 能 力 ，教 师 教 师要 “照亮 ”学 生 ．必 须首 先 “照亮 ”自己 ，要 通真势过实。参需加前要目技之许，能间多大教的赛差师距参，了解加，了比解赛自身最太的，新专过技业于术能力功的发利与“展企”趋业，而个提优升秀自的己教的学专业者陆(思爱这．想玉样才、专，江可业苏知能省培识启养专、东业