藤野先生 三课时.ppt

　　鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。 　　可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。 他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” 　由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。 合 作 学 习 1、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？ 速读全文,品味语言： 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶、失望之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 成 果 展 示 去仙台 日暮里 水 户 联想到清王朝的日暮途穷 富有民族气节和爱国的情感 爱 国 反清志士客死之地 触发忧国之情 反对满清统治的革命民主主义思想的表现。 成 果 展 示 在东京 所见所闻—— 憎恶至极 日暮里、水户——敬仰忧国 匿名信事件——愤慨心酸 看电影事件——悲愤震动 弃医从文——忧国忧民 暗 线 感情线索 小 结 合 作 学 习 2、本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。 速读全文,品味语言： “这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨 学、血管学、神经学。” ——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 成 果 展 示 文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。 “东京也无非是这样。” 成 果 展 示 “大概是物以希为贵罢。” 他们也何尝不酒醉似的喝采。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思。 成 果 展 示 “大概是物以希为贵罢。” ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。 似有此事， 但不完全肯定 成 果 展 示 课 堂 总 结 这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四件事情的具体叙述，写出了作者与藤野先生交往中的经历，既可信，又耐人寻味，从不同侧面不同角度，热情赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。 课 后 作 业 1、抄写词语。 2、完成课后“研讨与练习”三。 3、熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。 4、课外搜集有关藤野先生的资料，准备与同学们交流。 藤 野 先 生 鲁 迅 一、说一说。 油光可鉴： 掌故： 匿名： 适值： 不逊： 托辞： 《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1、在 　 　 ，表达对 　　 的厌恶； 2、在 　 ，回忆与 　　 的交往； 3、在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。 二、填一填。 《朝花夕拾》 叙事散文 东京 清国留学生 仙台 藤野先生 北京 感激　 怀念 学 习 目 标 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。 3、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 1、理清作者与藤野先生交往的几件事。 自 主 学 习 3、用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现。 1、到达仙台，作者受到了哪些优待？ 2、作者写自己所受到的这些优待，有何意图？ 成 果 展 示 1、到达仙台，作者受到了哪些优待？ 2、作者写自己所受到的这些优待，有何意图？ 这些优