藤野先生(优秀课件).ppt

作业: 夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹. 藤野先生 鲁迅 释义： 绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮， 像镜子一样可以照人 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口。 仰扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点 美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字。 文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 上页 下页 返回 参考阅读 自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 叙事线索： 作者与藤野先生的交往。 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: “我”在东京的见闻和感受。 “我”与藤野先生相识、相处和离别。 “我”离开仙台后怀念藤野先生。 (1---3) (4---35) (36---38) 东京上野公园 　樱花盛开 阅读“在东京”： 樱花 富士山 只不过。 表达作者对东京的失望情绪。 “无非”是什么意思？表现什么感情？ 　 “清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？ “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　 　　“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？ 　　——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 　　——比喻。有嘲讽意味。 理解作者修辞的艺术 　　——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。 理解作者的思想感情 ：  鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？ 不离题。有两个作用： 交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。 表现自己的爱国主义精神。 理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？ 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 藤野的全名： 藤野供职的学校： 藤野教授的课程： 藤野的外貌特征： 阅读并圈出与藤野先生有关的内容 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?（6—23） 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 藤野先生身上有许多作为教师的优点，但其中最特殊最打动作者的是什么？ 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候