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2014第八册全册教材分析讲稿 本册教材共安排了14个单元。 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排8个单元，分成五个部分。 数的认识：第九单元“倍数和因数”。 数的运算：第一单元“乘法”，第四单元“混合运算”，第七单元“运算律”，第十单元“用计算器探索规律”。 式与方程：第十三单元“用字母表示数”。 探索规律：第六单元“找规律”。 解决问题的策略：第十一单元。 “图形与几何”领域的内容共安排4个单元，分成三个部分。 图形的认识：第三单元“三角形”，第五单元“平行四边形和梯形”，为面积的计算打好基础。 量与计量：第二单元“升和毫升”。 图形与变换：第八单元“对称、平移和旋转”。 “统计与概率”领域安排1个单元，第十二单元“统计”。 “综合与实践”安排了4次。 教材共安排了58课时的教学内容和5课时的整理与复习。各单元课时大致安排如下： 乘法 6 升与毫升 5 三角形6 混合运算6 平行四边形和梯形2 找规律2 运算律5 对称、平移和旋转4 倍数和因数7 用计算器探索规律4 解决问题的策略3 统计5 用字母表示数4 整理与复习5 各单元教材分析如下： 第一单元：乘法 【一、教材知识体系结构梳理及研究方法特点】 本单元教学三位数乘两位数的计算方法，以竖式计算为主。 年段 具体内容 二上 认识乘法、用竖式计算一位数乘一位数 二下 用竖式计算两位数乘一位数 三上 用竖式计算三位数乘一位数 三下 用竖式计算两位数乘两位数 四下 用竖式计算三位数乘两位数 例1：三位数乘两位数的一般情况。 例2：教学乘数末尾有0的特殊情况。 五上 小数乘法 五下 分数乘法 小学阶段的运算，有其自身的特点， （1）运算类型具有类比性 对于整数乘法笔算，小学阶段，学生一共要经历多位数乘一位数，两位数乘两位数、三位数乘两位数三个学习阶段。 （2）方法迁移促进结构化 。 （3）技能形成存在阶段性。 感知阶段（经历尝试错误，初步明了运算法则）——操作化阶段（把以叙述性知识为表征的法则转化为操作行动和步骤）——程序化阶段（把一些相关的操作步骤组合成法则，逐步构建起程序性知识）——自动化阶段（清楚地辨识和熟练地应用程序性知识）。 【二、学生基础、学习困难分析及常见错误举例。】 学生前测： 前测题 统计项 129×7 45×54 143×24 204×32 正确率 87.5% 77.5% 65% 45% 四题全对 52.5% 四题全错 2.5% 前测结果分析:从前测的结果来看，大部分学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方 法，并且能够自觉地将算理与算法向三位数乘两位数迁移。部分学生出错的原因主要是:①算理算法不清，不知数位如何对齐;②连续进位时漏加进位数字;③因数中有0时，0忽略不乘;④学生的检验意识淡薄，检验的能力有所欠缺。 常见错误举例： 错误1： 积的定位问题 乘数中间有0时，0没有 进位乘，进位数没有进行计算 参与计算 错误2：501×20与500×20+20的比较。。 简要分析：1、观察乘数的特点不到位，类似501、199这样接近整百数的乘数，可以凑成整百数进行简便计算。2、没有真正理解表达式的意义，不能灵活运用意义来正确列式。 错误3：林庄有一个长方形花圃，长120米，宽50米；还有一个正方形苗圃，边长80米。花圃与苗圃比，哪个面积大？大多少平方米？ 学生答案：120×50=6000（平方米） 80×4=320（平方米） 6000－320=5680（平方米） 简要分析：长方形和正方形的知识是三年级已学的知识，学生对面积和周长的计算公式有所混淆。从一定程度上又说明学生对周长和面积的概念未真正理解。 错误4：长阳公园的游园票价格规定如下表： 购票人数 1—50 51—100 100以上 每人票价（元） 25 23 20 西街小学四年级同学去公园春游，一班有48人，二班有49人，三班有52人。 每班分，别购票，各需要多少人？ 三个班合起来购票，共需要多少元？ 学生错误答题：48×25=1200（元） 49×25=1225（元） 52×23=1196（元） 1200+1225+1196=3621（元） 简要分析：对问题2没有深入思考，习惯性思维看到共要多少元，就直接相加。没有进一步考虑人数越多，单价越少。所以在解答问题2之前教师可以先让学生观察问题1的三个得数，让学生说说发现了什么？ 错误5： 【三、