理科地质学高等教育的课程体系与人才培养.PDFVIP

理科地质学高等教育的课程体系与人才培养 赖绍聪 张云翔 （西北大学 地质学系/西北大学大陆动力学国家重点实验室 陕西西安 710069） 摘 要 人类进入21世纪，地球科学面临新的形势与挑战，地质学高等理科教育如何适应新形势，乃是 当前地质学高等理科教育面临的重大课题。本文讨论了当前地质学高等教育课程体系改革的思考，以及新型人 才培养的方案与具体措施。 关键词 地质学高等理科教育 课程体系 人才培养 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 近年来，地学的发展进入了一个大变革时期，研究的重点发生了重大的转折。据对美国 Georef 收录的全世界文献统计，地质科学单学科的纵向深入总体上已走向衰落，地球科学已 由单学科的纵向深入，向横向交叉和渗透的方向发展，代表当代地球科学重大前沿的一批交叉 学科、横断学科和综合学科将主宰未来地质科学的发展，并使地质科学朝着整体化方向迈进； 近 10 年来，地球科学的前沿研究由立足于学科本身的科学问题转移到多学科之间共同关注的 科学问题。在社会可持续性发展中，环境、资源、灾害、人口等问题日益严峻，许多重大问题 亟待地球科学家去解决。同时地质行业所需要的专业人才数量急剧下降，地学界更需要的是素 质高，基础扎实，知识面宽，综合能力强的基础研究人才。过去的课程体系和教学内容基本上 是按照学科和专业的人才培养模式而制定的，已不能满足新世纪人才培养的需要，必须改革。 然而教学改革必须处理好继承与发扬、“老”知识与“新”知识、素质教育与业务教育、共性 与个性培养的关系。应突出办学特色，特色应该与我国社会发展相适应，与科研优势、师资优 势和地域优势相结合。创新人才的培养是教学的根本任务。为了适应这种要求，我们必须进行 教育改革。改革的基本任务是变教师为中心为以学生为中心，培养德、智、体、能全面发展的 高素质人才。 一、课程体系的系统更新 课程体系是实现人才培养的重要方面。 坚持加强基础，体现专业特色，放宽专业选修 课，突出地球、资源和环境的整体协调性，重视实践课、以素质教育为主、培养德、智、体、 能全面发展的优秀人才的总原则。经过教学计划的修订，应该在总课时大幅度压缩的同时，加 * 收稿日期 2006－ｘ－ｘ 资助项目 本文得到“教育部地球科学教学指导委员会学科发展战略研究项目”及“教育部高等学校优 秀青年教师教学科研奖励计划”资助. 作者简介 赖绍聪（1963－）男，四川安岳人，教授，教育部地球科学教指委秘书长，从事地球科学科 研、教学及教学管理工作. 1 大选修课的学时，尽量发挥综合性大学的优势，给学生发展提供较大的自主空间，以利于学生 个性的发展。为了培养学生的科研素质，扩大知识面，应加大力度开设科学系列讲座。并在管 理方面与此相配合。 改革陈旧的教学内容是教学改革的中心环节。教学内容改革按照现代和未来地球科学的 发展对教学内容进行重新组合、分配和取舍。在课程设置中应加强野外地质实习，并适当加强 双语课程的建设。 教学方法的改革已经刻不容缓，其基本思路是让学生变被动为主动，减少课堂讲授学 时，增加讨论课和实践课，使用现代化教学手段，增加课堂信息量。CAI 教学是当代教学方法 改革的主攻方向之一，对传统教学的改革有着重要促进作用。它不但给学生提供了足够的自由 选择空间和可以满足不同层次学生要求的丰富知识，而且可以将复杂的地质现象和缓慢的地质 过程形象化，栩栩如生的展现在学生面前。课程设置应注重学生能力的培养，结合学科优势， 增加课堂讨论和实验课时，使课堂教学方式多元化。在教学方法上，学生直接参加部分教学活 动，参加多媒体教学课件的制作，从而加深对课程的理解。野外教学可考虑采用综合性的集体 实习。实习过程中坚持以基本技能训练入手，在地质现象典型的观察点让学生自己观察描述地 质现象，在构造复杂的地点学生之间或与老师一起讨论研究，在一些重要区段老师介绍，学生 寻找证据，使学生变被动为主动。培养学生灵活运用所学知识，综合分析的能力。通过这种方 式的实习，使学生学会野外素材的收集、整理和分析研究的方法。 二、面对新形势，培养新型创新人才