析普通话水平测试中影响“说话”分值的几个因素.pdfVIP

语文学刊 2014年第8期 析普通话水平测试中影响 “说话”分值的几个因素 O孥伯彘 (陇东学院 文学院，甘肃 庆阳 745000) [摘 要】 普通话水平测试是一种口语测试。普通话测试的结果受到诸多因素的影响，本文从考生知识 储备、心理因素、测试员水平、评分细等方面入手，揭示其对测试结果的影响，并对今后测试工作的发展提出新的设 想。 [关键词] 评分标准；说话；普通话水平；测试 [中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2014)08—0103—03 普通话水平测试不是普通话系统知识的考试 ，不是文化 相对来说 ，文科的同学说话的效果普遍好于理科，这就是语 水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达 感的体现。平时多读书，多积累生活素材也是必不可少的， 到的标准程度的检测和评定。为了方便操作和突出口头检 大多数学生缺少生活的常识 ，在常识问题上屡屡犯错，比如 测的特点，普通话水平测试一律采用 口试。现行的测试工作 说话题 目中涉及做饭、天气、景观等题时，学生往往是胡说八 中，机器完成前三道题的测试工作，测试员通过上传的录音 道，违反 自然规律的事情在同学的口中是屡屡出现。其实对 对 “说话”题进行打分，在打分的过程中，笔者发现，考生在应 学生的培养 ，不能忽略他们的生活技能。 答这道题时，大多显得很仓促，而且语无伦次的不在少数；而 二、学生的心理因素 测试员在评分的过程 中，也呈现对评分标准理解不同，从而 导致测试结果不一致，甚至产生很大的偏差。本文从影响 学生 自己个人的心理状态属于主观性心理，主要表现为 “说话”测试结果的因素和评分标准两方面人手，谈谈笔者对 焦虑、紧张、无望、情绪失控等，进入考场后，如果不能很好的 这个 问题的理解。 调整好 自己的心理状态，就会在考试 中出现失误 ，比如说话 时思路混乱，语音、语法失误频发，更有考生 中途放弃说话 ， 一 、 考生的知识储备 这些现象都在提示普通话讲授老师 ，一定要在平时增加训练 笔者所处的地区是相对比较落后的甘肃省庆阳市 ，考生 的机会。笔者认为要想提高学生的说话水平，要处处提倡学 绝大多数来 自农村 ，普通话的基础较为薄弱，而且存在相当 生多说话，多交流，要让学生习惯说话，习惯思考，习惯在短 大一部分学生平时根本不说普通话 ，而我们的普通话训练课 时间即兴说话。如果能养成一种良好的说话习惯 ，这样的考 课时有限，只有l8课时，是无法满足学生训练提高的要求。 题就不再是难题。 学生平时不说、不练，考试时显然是手足无措，很多学生认为 考试的环境、考务人员也能给考生造成影响，这属于客 是面对机器说话 ，干脆就拿着稿子念 ，导致这部分考生在 “流 观原因。比如考试的考场布置，机器 的性能，工作人员的态 畅程度”上都有不同程度的扣分 ；还有些考生尤其是理科学 度等 ，都从不同程度上对考生施加了压力，让考生有时会产 生，组织语言的能力很差，短短三分钟的说话时间，前言不搭 生失落和厌考的情绪 ，所以在组织考试工作的时候，一定要 后语，甚至连完整的一句话都说不出来，笔者就遇到这样一 尽量派一些素质高的人员协助工作，让考生消除不必要的担 个考生，“说话”时就将说话题 目念了三分钟；更有些考生从 心和忧虑。 一 开始说话就哭，直到说话结束还没有结束。这些现象不是