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校内生产性教育工厂建设研究 。吴伯明 朱传福 【摘要] 通过调查研究了解企业对机 电专业高技能人才的需求状况，结合机 电专业发展要求和无锡工艺职 业技术学院机 电专业校 内生产性教育工厂的实践，论述了高职院校 内生产性教育工厂的功能定位和建设思路。 [关键词] 机 电专业；生产性教育工厂；实训 [作者简介 ] 吴伯 明(1964-)，男，无锡工艺职业技术学院讲师 ，研究方 向：高职教育、课程开发 ；朱传福 (1982-)，男，无锡工艺职业技术学院机 电工程系助教，研究方向：高职教育、教 学管理。(江苏宜兴 214206) 建设生产性教育工厂实训基地，积极实施工学结 二、机 电校 内专业生产性教育工厂的建设思路 合人才培养模式，是新形势下职业教育改革的重要方 机 电专业校 内生产性教育工厂建设 的指导思想 向。校内生产性教育工厂的建设不仅有利于学生技能 是校企合作、育人为本、效益为先 、生产和教学并进 ， 水平的培养 ，同时也是学生职业 习惯 、职业道德 、安全 建设思路是 围绕人才培养 目标 ，以产 、学、研为纽带 ， 生产意识 、团队意识 、成本意识和环保意识等职业素 创新为动力 ，真实企业环境下的产品生产和顶 岗实 养养成的重要场所 。本文对机电专业校内生产性教育 训 。 工厂建设思路作了一些有益的探索与研究。 校企合作是建设机 电专业生产性教育工厂的前 一 、 机 电专业校 内生产性教育工厂的功能定位 提 ，要充分认识校企合作的重要性和必要性，要与当 传统意义上的机电，主要指机械与 电气控制这两 地行业、企业建立稳定的合作关系，以产助学和研 ，以 方面 ，随着科技和社会经济的迅速发展 ，不断涌现 了 学和研促产 ，要树立校企双赢的观点 ，同时在组织、制 电子技术 、信息技术 、控制技术 、计算机技术 、柔性化 度上给予保障，要建立一支优秀的管理 团队，要选拔 和智能化技术等各种先进制造技术 。机电专业的内涵 自生产第一线的工程技术人员成为工厂的参与者、管 在不断扩大，就业范围和涉及 岗位 内容在不断扩大和 理者 。 深化，因此在确立机 电一体化专业校 内生产性教育工 在规划建设过程 中要考虑职业氛 围的营造 ，必须 厂的功能定位时，首先应确立本专业人才培养 目标， 力学生提供真实的职业环境 ，包括在环境布置 、设备 其次要考虑如何使学生在校 内生产性教育工厂实践 配置、文化氛围、管理模式等方面与生产 、建设 、管理、 过程 中达到技能水平和职业素质的有效提高。 服务第一线相一致 ，充分体现规范性 、先进性和实效 根据地方产业 、行业和学生就业情况调研 ，无锡 性 ，形成真实或仿真 的职业环境 。工厂的设备和设施 工艺职业技术学院确定 了 “以机为主 、以电为提升”的 在类型 、功能、技术参数等方面在满足专业定位、功能 机 电一体化蓝领人才为培养 自标，明确机 电一体化专 要求 的情况下尽量贴近相关企业 。教学计划 中的各个 业典型 岗位群——机 电设备检测维修 、机 电设备安装 教学环节要根据 岗位群 的工作特点安排 ，按照当地行 调试 、机 电设备售后技术支持 、机械设备 自动化等 四 业对技术与工艺的具体要求设计训练项 目，要使学生 个工作 岗位 。围绕专业人才培养 目标 ，根据职业 岗位 进入生产性教育工厂就能感受到企业工作环境和专 群的任职要求，参照职业资格标准和项 目课程教学改 业文化氛围。学生在这种现代工业精神的熏陶下可以 革与要求，按照 “岗位能力为本、工学交替、先进制造 全面提高职业素养和综合素质。 技术”的理念，建设机 电专业生产性教育工厂。结合 目 1．生产性教育工厂