智慧在生成中迸发，学生在激励(张悦耳)--德育论文及案例.docVIP

智慧在生成中迸发 学生在激励中成长 —— 一则课堂“小插曲”的启示 一、案例背景 那是一堂语文公开课，上课的内容是徐志摩的著名诗歌《再别康桥》。我精心设计了教学方案，并认真地作了准备，满心以为一切会按照自己预先设计的方案进行，可是没想到的是，一位同学有趣而“张扬”的行为打乱了整个教学计划。虽然授课未能按照计划进行，然而整堂课却因学生的小小的“调皮”增色不少，课堂学习积极性空前高潮，收到了意想不到的教学效果，至今让人难以忘怀。 二、情景描述 《再别康桥》是一首忧伤的离别诗，文字优美，很适合朗诵。为了能把学生引入到至情至美的“康桥情感世界”中，在这堂上课之前，我就作了精心的准备。我决定发挥自己在朗读方面的优势，反复诵读《再别康桥》后，走进了专业录音棚，在麦克风下用深情忧伤的语调、沉稳清晰的节奏、悠然向往的情绪朗诵了全诗，经过多次录音，最后到刻成光盘，再利用电脑程序，将录音与画面、音乐配成一个课件。这个课件制作得比较精美，我很满意，打算在分析之前就播放给学生听，也给评委老师留下了良好的印象。 当我介绍完作者，接着说：“这是一首非常优美的诗歌，朗读的时候要深情、投入，把握节奏……”，还没等我说完，第一组的角落就有一位同学大声地念道：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，”这一下闹开了锅，全班同学哄堂大笑，好多同学都回过头去看，公开课的严肃性也一扫而光，我仔细一看，后来的会计班新转入的一位叫陈浩明的男同学在“捣蛋”。 陈浩明是一位调皮、行为散漫、自控能力较弱的男生，转入我校才一个多月，在一堂口语课上，他这样展示自我：“我去过很多地方，国内比如新疆、海南等等，我还去过泰国，看过人妖表演。我去过美国……”一个爱夸耀的口才不错的男生。事后，我从班主任处了解到，这位男同学家境富裕，父亲开了一家大公司，平时没时间管他，妈妈、奶奶都非常溺爱他，使他养成了爱吹牛、散漫、不遵守学习纪律、不爱学习等习惯。 而这时，他也感到窘迫了，用课本挡着脸。我也有点慌了，怎么办呢？是不是不去理会这小小的插曲，按照既定的计划上课，还是……？会不会打乱计划，完不成教学计划？看着陈浩明闪烁的眼神，同学们狡黠的笑言，都在等待着我作出决定。我想：虽然陈浩明同学的行为影响了课堂纪律，但毕竟是他不小心的“率性”而为，我应该给他一个机会。我灵机一动，当即说：“看来今天同学们学习都很投入，今天陈浩明同学也很认真，我们就先请他朗读一遍课文吧，让我们掌声欢迎！”同学们热烈地鼓起掌来，陈浩明有点羞涩地站了起来，朗读了《再别康桥》，显然他没有预习过课文，将“河畔”的“畔”读成了“bàn”，将“漫溯”读成了“shuò”。但是，他显然能读出这首诗的情趣，读出了感情和诗的意境，普通话基础也还不错。我一方面请别的同学一一给他指出了缺点，还表扬了他：“陈浩明普通话水平还不错，朗读也很投入，很认真，要表扬，大家也要向他学习。”没想到，就因为这样的一句表扬，也鼓励了其他同学，同学们纷纷站起来朗读课文，课堂气氛热烈。然后，我播放了没有录音、只有配乐和画面的课件，背对着屏幕，深情地背出了整首诗。读罢，教室里响起了一片热烈的掌声，学生的这种反应出乎意料之外，但这掌声也给了我上好这堂公开课的信心。 在后面的意境及艺术特色分析中，同学们发言涌跃，陈浩明同学也破天荒地举手发言两次，在赏析时，他还非常精当地发表了自己的看法：“我觉得“新娘”两字用得非常好，“新娘”是多么美丽，多么美好，在作者眼里“柳树”都成了新娘，可见作者是多么喜欢这个地方啊！“他一边说一边还抓挠着脑袋，听到“新娘是多么美丽”这样的话从一个男生口中说出来时，大家都笑了，整个课堂气氛也变得非常轻松、活跃、愉快。最后，这堂课顺利地结束了，还获得了绍兴市职教优质课评比一等奖。 从这堂课上，我也发现了陈浩明这位调皮的同学的聪颖和潜质，在后来的写作训练中，我也发现了这孩子不是有不错的文字表达能力的。我对过去自己对他的成见深感歉疚，我决定要有意识地培养他对语文的学习兴趣，帮助他养成良好的语文习惯。后来，学校举行大合唱比赛，会计班班主任和我商量，想让我这个语文老师帮着写大合唱前朗诵的诗歌。我找来了陈浩明，大胆地把这个任务交给了他，他高兴地但同时很惊讶地接受了这个任务。一天之后，他就拿出了这首小诗，全文摘录如下： 爱因为在心中 梦想的指尖在黑白相间的琴键上雀跃, 斑澜的心境点缀着爱的升腾。 爱因为在心中，平凡而不平庸。 爱因为在心中，梦想一起飞扬。 爱就在心中，挺起胸，我们心潮翻涌。 爱就在心中，心靠拢，我们用心播种！ 比赛时，会计班的大合唱配上声情并茂的朗诵效果非常好，获得了学校大合唱比赛的一等奖。我当着全班同学的面表扬了他：“这次大合唱比赛能获得较好的名次，有陈浩明同学的功劳。他认真地完成了老师交给他的任务，希望