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谱写随文识字之曲 常州市龙虎塘中心小学 费菊媛 论文摘要：低年级是识字的高峰，如何让学生在有限的时间里学会更多的汉字，随文识字就是一种很好的方法。在初读课文的时候，把容易读错的音及时强化；在学习课文的时候，用各种方法把看似随机又是精心设计的汉字拿出来识记，让学生在一定的语境中学习会更简单些；同时还能结合文章发展学生的语言素养，通过扎实有效的词句训练为将来的学习打下基础。在学完课文后可以让学生练习写字，从描仿入手，巩固识字。总之，随文识字避免了机械的繁琐记忆，让孩子在故事的情节中自然识字，可以轻松提高识字效率。 关键字：随文识字 音形义 语言发展 描仿入体 正文： 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。1-3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要的位置上。根据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以及课程资源的开发。也就是说，小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。但是我们教学的时间是有限度的，这就需要合理的分配课程资源，向课堂的40分钟要质量。怎么要质量？我们必须弄清孩子的识字心理，顺应了孩子的识字心理，我们才可以取得事半功倍的效果。 实践证明：识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学