好习惯_慢_培养_刘永红.pdfVIP

中国教育报/2014 年/4 月/13 日/第 003 版 学前教育·保教 好习惯“慢”培养 山东省威海文登区实小幼儿园 刘永红 对待孩子的习惯问题，防治胜于矫正，培养胜于预防，作为教师，我们应以智慧的头脑、积 极的态度协助孩子养成良好的行为习惯。 习惯培养是一个老生常谈而又令人头疼的问题，常听到很多教师抱怨：“现在的孩子太难管 了！”其实对待孩子的习惯问题，防治胜于矫正，培养胜于预防，作为教师，我们应以智慧的头 脑、积极的态度协助孩子养成良好的行为习惯。在多年对大班幼儿进行习惯培养的尝试中，我总 结了一些小方法，收效显著。 分组固定提高活动的实效性 分组固定法是指将幼儿分成若干小组，小组内成员相对固定的教育方法。在幼儿一日生活的 组织中，不同的环节需要变换不同的座位形式，如：晨间活动是一种自由分散的小组状态；而进 餐则是几人围着一桌坐；集体教育活动时，会根据活动内容而设计成弧形或是一排排整齐的座 位……为了尊重孩子们的意愿，不少班级的老师让他们自由坐，一个环节进行完，再重新选择座 位。由于孩子年龄小，自控能力差，可能一时找不到合适的座位，经常出现乱轰轰的场面，需要 维持很长一段时间，小朋友才能都安静地坐好。 为了缩短变换场地的时间，使每个环节的衔接有秩序，我采用了分组固定法，即把全班小朋 友按男女比例、平时的综合表现等分成几个小组，并征求孩子的意见，给每个小组起个好听的名 字。有“大力水手力量组”、“智多星无敌组”、“喜羊羊智慧组”、“奥特曼超人组”、“白雪公主快 乐组”……小组分好后，前几天要反复强化，让孩子们记住自己小组的名字。进餐时，每个小组 的桌子固定，如：前面第一张桌子是“大力水手力量组”、第二张桌子是“智多星无敌组”…… 以此类推。饭菜分好后，只要告诉小朋友到自己的小组，每个孩子都会在最短的时间内快速找到 自己的座位，并安静地坐好。 同样，喝水、小便、洗手等环节，也可以每次去一个小组，其他小朋友继续进行活动，这样 做减少了孩子消极等待的时间，老师组织起来也很方便。当这种方法巩固熟练后，还可以在小组 间展开竞赛，看看哪个小组做得既快又好。 目标引导培养幼儿的自主性 目标引导法是指提出目标，运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，引导幼 儿学习榜样的教育方法。 首先，提出目标，为幼儿指明方向。大班的孩子已经有了一定的是非判断能力，应该多用讲 道理的方式进行引导。我园会定期开展评选“文明小天使”、“守纪小标兵”、“尊长小孝星”、“友 爱小标兵”等活动，我就利用晨会教育活动时间，向幼儿讲明本周开展的是什么主题活动，评比 条件是什么，怎样做才能评上，让孩子心中有具体的目标。 其次，理解规则，让幼儿有章可循。听故事是孩子们较喜欢的活动，结合具体的要求，我经 常选用一些有趣的故事讲给孩子们听。如：针对有的孩子洗完手不关水龙头的情况，我在班上讲 了故事《哭泣的水龙头》，并配上两幅图片：一幅是孩子洗完手没关紧水龙头，水白白流淌；一 幅是云南干旱，土地裂口，很多孩子喝不上水，引导孩子们讨论，使他们认识到节约用水的重要 性。另外，我还通过故事《大公鸡和漏嘴巴》教育孩子进餐做到不掉饭菜，通过故事《不爱睡觉 的小猴》教育孩子们用正确的睡眠姿势好好睡觉，通过故事《三只蝴蝶》教育孩子们要团结友 爱……孩子们对故事感兴趣，很快就理解了怎样做是对的，怎样做是错的。 第 1 页 共 3 页 最后，提高要求，引导幼儿付诸行动。在习惯培养中，有的老师比较心急，眉毛、胡子一把 抓，结果一天下来往往是焦头烂额。著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给 它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在习惯培养中，要注意不可贪多求快， 要分阶段，有重点，缩小目标。我尝试每月确定一项习惯培养目标，每周都根据相关目标确定培 养的重点，如:在评选“自立小标兵”活动中，第一周的培养重点是“自己走进幼儿园，我能行”， 每天离园前都要进行评比，能自己走进幼儿园的小朋友，都会得到一个漂亮的小贴画或棒点点， 周五进行总评，一周五天都能做到的小朋友，就可以得到一枚小奖章，并将获奖小朋友的名单在 “家园连心栏目”予以公示。第二周的培养重点是自己穿脱衣服、别裤子；第三周则是自己整理 床铺、叠被子；第四周是自己整理