课题第3节大气的压强（第2课时）主备人邵洁梅上课时间年月日.docVIP

课题第3节 大气的压强（第2课时）主备人： 上课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识技能目标 (1) 能说出气体和液体的流速与压强的关系：流速越大，压强越小。 (2) 能用这一关系解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 过程方法目标 (1) 进一步练习使用测量大气压的工具测量出大气压的数值。 (2) 通过观察和实验探究，感知气体、液体压强与流速的定性关系。 (3) 能够利用所学知识对我们周围的生活用品进行科技创新 情感态度目标 (1) 初步领略压强所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。(2) (3) 通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生进行科技创新的欲望。 教学重点 1、通过探究实验感知气体、液体压强与流速的定性关系。 2、能利用流体的流速与压强的关系解释生活中现象。 教学难点 1、能利用流体的流速与压强的关系解释生活中现象。 2、指导学生利用本节知识对生活用品进行创新发明。 教具准备 课件、两张纸、漏斗、乒乓球、塑料弯管、水、烧杯 教 学 过 程 设置情景引入新课：展示火车进站、出站的情景。 教师提问：为什么火车站站台上的旅客要站在标志线以外等候？否则会出现什么后果？ [实验探究]：气体的流速与压强的关系： 学生活动：探究两张纸条在气流的作用下的运动，分析出气体流速与压强的关系。 作出假设：气体的流速越大，压强可能越小。 活动方案：用双手分别捏着两张纸条的一端，使它们垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气球，让学生猜一猜纸片将会出现什么现象？ 学生分组实验：观察和记录实验现象——两张纸条会靠拢。 教师启发学生用简要文字解释现象：由于纸条内气体流速增大，压强减小，在纸条外侧大气压的作用下，把纸条压在一块了。 学生分组讨论后得出实验结论：气体的流速越大，压强越小； 反之，气体的流速越小，压强越大。 [知识拓展]：液体流速与压强的关系。 教师活动：多媒体模拟“奥林匹克号”与“豪克号”相撞事故“奥林匹克号”“豪克号”“奥林匹克号” 教师演示实验：取一装水的盆子，在水面上放两只小纸船，纸船的两头用细绳拉着，互相平 教师引导学生分析：喷射水流时，两船之间水流速快，两船外侧液体流速慢，两船 学生分析两船相撞的事故，通过这次事故，人们从中吸取了深刻的教训，为避免类似的事故发生，人们对航行中的船速和船之间的间距都做了严格的规定。 [知识迁移]：几百吨的飞机为什么能飞上蓝天，为什么? 1、教师：飞机为什么能够腾空而起的秘密在于机翼出示飞机模型，请学生观察模型飞机的机翼的截面? 2、学生活动：机翼模型比试：课文机翼模型 3、教师配合多媒体展示，引导学生总结：飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面空气流动的速度是不同的，如图表示机翼周围空气的流向，从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线。飞机飞行时，空气和飞机相对运动，由于上方的空气比下方的空气走的距离要长，所以机翼上方空气流动比下方要快，压强变小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较小，上下的压强差造成了对飞机一个向上的升力，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了 4、猜想：如果把机翼模型的凸面向下，再向它吹风，会发生什么现象? 实验验证猜想的正确性。 正确解释：刮台风时，屋顶上的空气流速大，产生的压强小于屋内的空气压强，所以并不是风掀起了屋顶，而是屋内外的气压差把屋顶推出去的。 [畅所欲言]：学生分组讨论说出生活中的现象并力图去解释原因 例1、行驶在河里的轮船，总是被迫偏向邻近水流较急的地方较的地方 例2、每当疾驰的汽车通过时，路旁的纸屑、细草等常常被吸向汽车，试说明其中 作 业 布 置 板 书 设 计 流速与压强的关系： 气体的流速越大，压强越小， 气体的流速越小，压强越大。 教 学 反 思