基于CDIO模式的焊接专业综合实验的改革与探索选编.PDFVIP

第３９ 卷第４ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３９ Ｎｏ ４ ２０１６ 年７ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｊｕｌ ２０１６ 基于ＣＤＩＯ模式的焊接专业综合实验的改革与探索 １，２ １，２ ３ ４ １，２ 郑春雷 闫志刚 王玉辉 杨志南 于金库 （１．燕山大学 材料科学与工程学院，河北 秦皇岛 ０６６００４ ； ２．燕山大学 国家级材料综合实验教学示范中心，河北 秦皇岛 ０６６００４ ； ３．燕山大学 国家冷轧板带装备及工艺工程技术研究中心，河北 秦皇岛 ０６６００４ ； ４．燕山大学 机械工程学院，河北 秦皇岛 ０６６００４ ） 　 　 ［摘　 要］　 将ＣＤＩＯ 工程教育模式引入到焊接专业综合实验教学环节，构建一种全新的综合实验教学新模 式，实现了对实验内容及实施方案的改革，完成了对学生从自主设计实验、 自行操作、焊接检验、性能测试、分析 总结到报告撰写的全过程培养。 对综合实验的改革提高了学生解决实际问题、团结协作以及创新思维的能力。 此外，尝试了对部分综合实验报告进行返还，给学生提供了对不足之处自我思考、 自我提升与争辩的机会，参与 试卷返还的学生普遍认为效果良好，获得了更多的知识与提升。 　 　 ［关键词］　 ＣＤＩＯ ；焊接；实验教学；创新；报告返还 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．０　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］１００５⁃４６３４ （２０１６ ）０４⁃１０９⁃０４ ０　 引言 ２００８ 年对焊接专业实验教学进行了改革，以便培 养出的焊接专业毕业生符合国家对焊接专业高技 近些年，就业市场对人才的要求已有很大转 能人才的需求，因此，学校增设了焊接专业综合实 变，由高学历型、理论型向技术型、复合型和创新 验这一教学环节。 综合实验意旨在为学生提供一 型人才转变。 目前，高校工科毕业生存在实践能 个完成独立项目全过程的机会，以项目形式培养 力不强和创新意识不足等问题，在实际生产中难 学生的理论应用能力、实践动手能力、创新能力和 以满足用人单位对实际生成人才的需求，尤其是 ［５ ，６］ 团队合作能力 。 这一改革是符合ＣＤＩＯ 工程教 焊接专业，更是需要毕业生提高动手能力和创新 育模式的理念，可以全面培养大学生的实践能 能力。 美国麻省理工学院、瑞典查尔姆斯技术学 ［７ ，８］ 力 。 本文就以燕山大学材料科学与工程学院 院、瑞典林克平大学与瑞典皇家技术学院合作开 焊接专业为例，简述基于ＣＤＩＯ 工程教育模式的焊 发了一个全新的工程人才培养的工程教育模式， 接专业综合实验的改革探索。 称为 ＣＤＩＯ （ ｃｏｎｃｅｉｖｅ⁃ｄｅｓｉｇｎ⁃ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ⁃ｏｐｅｒａｔｅ ） 工 程教育模式，即构思—设计—实现—运作。 这种