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　　简析植物园在生物教学中的运用论文 论文关键词：植物园；发展历史；任务与作用；生物学教学 论文摘要：介绍植物园的概念及其产生和发展历史、我国植物园的发展概况和植物园的任务与作用，在此基础上提出植物园在生物学教学中的应用。 论文关键词：植物园；发展历史；任务与作用；生物学教学 论文摘要：介绍植物园的概念及其产生和发展历史、我国植物园的发展概况和植物园的任务与作用，在此基础上提出植物园在生物学教学中的应用。 一、植物园及其产生和发展 (一)植物园的定义 植物同(botanicalgarden)是近代西方植物学发展的一个重要产物。1963年，国际植物闻协会(IntenrationalAssociationofBotanicalGardens)对植物园的定义是“对公众开放、植物部有标签的机构”叫植物闻或树木同。1998年，国际植物园保护组织(BGCI)(BotanicGardellConservationInternationa1)对植物同的定义为：拥有活植物收集区，并对收集区的植物进行记录管理，使之可用于科学研究、保护、展示和教育的机构被称之为“植物园”。目前，我国时植物目的理解强调植物同是以植物学、同艺学和美学的理论和实践为指导，从事植物种质资源迁地保护的研究机构。。生物多样性是植物同的核心，美丽的外貌、科学的内涵和人与自然和谐共处的准则是植物圃的基本要素。 (二)植物园的产生及其发展阶段 世界植物冈产生及其发展的历史，是一部人类加深认识植物、保护植物和扩大利用植物的历史。就其起源和发展的历史来看，主要可以分为四个阶段： 启萌期：植物同的起源最早可以追溯到中国的古代庭周，至今已有千年之久。中闽，有记录的古代庭同可追溯到汉代的“上林苑”和6世纪的“独乐闻”。秦朝阿房宫里记载的小种植同、药同或花园，即是我国古代植物同的雏形。唐、宋、元、明、清皇宫花同更是当时园林的典范，也是我国早期植物同的代表。这些庭同主要进行植物引种繁殖、药用开发、休闲观赏和食用等功能比较简单的同林活动。因而，中国古代庭园可看作是现代植物园的雏形或启萌期。 成长期：现代植物同发展的早期是在l6世纪文艺复兴时期的欧洲，冈而成为欧洲文明发展的产物。植物园“Botanic(Botanica1)Garden”的名称就是得名于这个时期。1543年在意大利建立的比萨植物同和1545年建立的帕多瓦药用植物园，是欧洲历史上最古老的具有科学意义上的植物园。另外，早期植物同还有法同巴黎植物同(1635年)、英国爱丁堡植物(1670年)和切尔两植物同(1670年)、德国大莱植物嗣(1679年)和日本东京小石川植物阋(1684年)、存这个时期里，植物同的功能主要以收集研究药用植物和辅助医药专业教学为主。 兴盛期：在l8一19世纪的欧洲，随着工业革命的兴起和殖民主义势力的扩张，欧洲经济和科学技术迅速崛起，加速了殖民地国家埘植物战略资源的研究和掠夺，同时，自然科学突飞猛进，植物学、生物药学、园艺、艺术等都得到快速发展，植物园作为物种保存和科学研究的重要基地，也得到了空前的发展大量新奇的植物从世界各地被引种至植物同供鉴定研究，从而使收集栽培的植物远远超出药用的范围，如世界著名的英国皇家植物同邱刚(1759年)成为以分类学研究为中心的、综合性的植物冈，其保存的植物就达数万种，几乎占世界植物种类总数的十分之一。荚周密苏里植物(1859年)、俄罗斯科马罗犬植物同(1713年)和印度加尔各答植物园(1787年)等著名植物圜也是这个时期的产物。 发展期：l9世纪中叶到20世纪是植物同发展的高峰时期，世界各国植物闶都得到了长足的发展。据20世纪90年代《世界植物同名录》统计，植物同总数为1536个。现在，全世界的植物园已达到1800多个，遍及全球．其中分布最多的要属欧洲，其次是美洲和亚洲，非洲和其他地区数量较少。全球植物闶收集栽培了75000种植物．占全球植物的25％，其中包括30％的全球珍稀濒危植物。进入21世纪，植物同将向更加理性和健康的方向发展，随着全球经济的进步和现代化工业带来的负面影响，人类社会面临着巨大的生态危机。人类的需求和社会的期望赋予植物同更再要．更迫切的使命，这使植物同获得极佳的发展机遇，也是其发展的巨大动力。 (三)中国植物园的发展 中国古代庭闻曾取得辉煌的成就，但就其近代发展来看它只是植物园发展的雒形。近代，我国引入西方现代植物学“Botany”，也引入植物园“BotanicalGarden”．成为我国现代植物学及植物闶科学的开始。在这一一时期，一批著名的植物学家，如黄以仁、钱崇澍、陈焕镛、钟观光、秦仁昌、刘慎谔等，为发展我国的植物学以及植物园的建立做出了开创性的工作。中国第一个现代意义上的植物同就是创建于1929年的南京总理陵嗣植物