健忘的教授_.ppt

执教：陈琛 伊里奇教授给你留下怎样的印象？ 要求： 1. 自学3分钟，边默读边勾画批注，简要写下你的体会。 2.共学5分钟，组内轮流发言谈体会，组长总结组内观点。 3.展示 （读→抓关键词句分析→组内补充→有感情朗读） 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。 他真的很健忘吗？  多少个清晨，大多数人还沉浸在睡梦中，伊里奇教授已开始捧书苦读，忘记了（ ）； 多少个夜晚，大多数人已进入了梦乡，伊里奇教授还在灯下伏案苦读，忘记了（ ）； 严寒酷暑，日以继夜，伊里奇教授（ ），忘记了（ ）。 对学术的专注 教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。 反衬 反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。 我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 ——《迟到》 期末考试到了。考试那天我们早早的就端坐在教室里等伊里奇教授。有个女生在胸前直划十字：“上帝保佑，最好伊里奇忘了今天有考试。”她话音刚落，伊里奇就精神抖擞地走了进来。“安静，现在开始发考卷了。”教授打开黑皮包，翻腾了足有3分钟也没找到一张纸。学生们立刻幸灾乐祸起来。 接下来 会发生什么事呢？ 续写要求： （1）运用反衬的写作手法。（忘带试卷，却没忘……） （2）结合伊里奇教授的人物特点展开想象，生动描写。 （3）一段话即可，时间为10分钟。 * 复习回顾： 默读课文第5自然段 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了。 *